<p class="ql-block">秋日的长沙，天光澄澈，微风拂面，国培计划（2025）已悄然步入第二天。我们齐聚于长沙市明达中学，在思想的碰撞与智慧的流淌中继续研修之旅。从专家引领到课例展示，从理论建构到实践探索，一场场精心设计的活动如丝线般串联起班主任专业成长的轨迹，更悄然揭开学生心理世界的深层密码。</p> <p class="ql-block">清晨的会场，阳光洒落，我们小组优秀的罗老师以温润而坚定的声音开启上午的研修主持。他从容大气，衔接流畅，不仅串联起知识的脉络，更以教育者的温度点燃了在场每一位班主任的学习热情。</p> 专家引领讲座 <p class="ql-block">王运珍老师以“从‘灭火’到‘筑堤’——学生问题预防与班级积极心理场构建”为主题，带来一场直抵教育本质的深度分享。她首先梳理了学生打架、学业冲突等行为背后潜藏的行为、学业、关系与心理层面的“火情”，深刻指出：问题行为并非单纯的违纪，而是学生无声的求救与未被看见的需求。她呼吁班主任跳出“就事论事”的灭火模式，转向“就事论人”的筑堤思维——防患于未然，方能润物无声。她提出构建班级管理的三道心理防线：制度之堤，需以班级理念为魂，明确积极纪律，让班规可视可感，推行解决问题式管理；关系之堤，强调教育始于关系，善用“5分钟黄金时间”、设立心理安全角，注重情绪疏导与语言鼓励，让师生关系成为疗愈的港湾；文化之堤，则致力于营造积极向上、富有归属感的班级氛围。她更引导我们思考“高光时刻”墙、微实践行动、“成长型思维”主题班会与班级积极心理场四大支柱的构建路径，为班主任解锁学生心理密码提供了系统而温暖的实践框架。</p> <p class="ql-block">柳建红老师以“让心更有温度，让生涯有方向”为题，娓娓道来心育与生涯的双向赋能。她指出，心育是教育的底色：谈心需从学生的言语与非言语信号切入，心理危机识别要织密防护网，班会课应满足心理需求、避免空洞说教，而社团活动则是学生通过“创造性破坏”实现自我重构的重要场域。她强调，教育者要以心换心，守护隐私，陪伴成长。在生涯赋能方面，她提出“课程+活动+AI”的2.0模式，打破生涯教育仅是一门课的局限，将其融入中学全过程，成为学生成长的导航仪。她提醒我们：真正的教育，是帮助学生学会选择自己的路，走稳自己的人生。</p> 课程展示 <p class="ql-block">熊若琳老师带来一节别开生面的心理课——《花与草的悄悄话》。她以轻松的热身活动切入，巧妙引导学生探讨异性交往的边界与受欢迎的个性特质，沉浸式的教学设计让学生在互动中自然领悟交往的分寸与美好。课中推出的“拒绝卡”“道歉卡”等实用工具，不仅为化解班级小摩擦提供了可操作的路径，更将尊重与理解具象为日常行为。这堂课启示我们：班主任工作不仅是管理，更是引导；应以活动为载体，以工具为抓手，在守护成长边界的同时传递教育的温度，让学生在尊重与包容中学会共处、共同成长。</p> 学员表现 <p class="ql-block">研修现场，思维激荡，火花四溅。小组每一位成员都全神贯注，认真聆听，积极思考。在互动环节中，大家踊跃发言，或提出困惑，或分享感悟，或追问细节，展现出强烈的求知欲与专业自觉。这份专注与投入，正是教育者自我成长最动人的姿态。为这群好学善思的班主任点赞！</p> <p class="ql-block">学员笔记</p> <p class="ql-block">今日研修，如沐春风，收获丰盈。专家的理念启迪心智，课例的实践照亮前路。这些多元的视角与可落地的方法，不仅拓宽了班级管理的思维边界，更赋予我们解锁学生心理密码的钥匙。我们深知，唯有兼具温度与智慧，才能真正走进学生内心。此行，是赋能，更是启程——我们将带着所学所悟，成为更有力量的教育引路人。</p> <p class="ql-block">本期创作者——杨诗意</p>