自主游戏材料投放策略与成效研讨

柠檬

　　1. 各班分享每周材料使用情况及幼儿反应，研讨低结构材料投放与组合新思路。

围绕“自然+生活”类低结构材料，开展了系列游戏活动

我们以“树叶”为核心线索，先组织幼儿户外捡树叶，同步引导观察树叶的形状、颜色；回班后用树叶搭配积木搭建城堡——孩子们自发将树叶当作“国旗”插在城堡顶端，或摆成“小树”围在城堡周围，还把树叶当作“炒菜工具”，搭配麻将块扮演“珍珠奶茶”的过家家游戏，过程中语言互动与想象力表现突出。

我们也在班级群里联动家长，家长们也在家制作了关于树叶的手工作品，一起拿到幼儿园跟其他小朋友分享，小朋友们很开心。

后续延伸出“树叶课程链”：捡树叶→做拼贴手工→将作品装饰教室墙面，最后结合“共餐”环节，用树叶装饰餐桌，让材料从游戏延伸到环境创设。

午饭后散步时，幼儿发现树桩上的蘑菇，我们顺势开展“蘑菇小讨论”，引导观察蘑菇外形、猜测生长条件，激发了自然探究兴趣。同时，我们制作《落叶跳舞》故事盒，让幼儿用树叶道具模仿“落叶飘落”“旋转”的动作，在表演中理解故事情节，提升了肢体表现力。

本次活动中，低结构材料让幼儿主导游戏方向，既锻炼了动手与社交能力，也形成了“观察-体验-创作-应用”的课程闭环，后续会继续挖掘材料的教育价值。

教师分享生态自然材料在活动中的应用案例

3. 分组研讨自然材料的系统分类、处理与应用方法，形成资源清单。

先分组研讨，明确自然材料分类（如植物、矿物），再梳理处理方法与应用场景，最后整合信息形成资源清单，按研讨、梳理、整合三步实施。