<p class="ql-block">教学目标：</p><p class="ql-block">1.梳理文中描写的几个生活场景，抓住细节描写，感受深沉的父爱。</p><p class="ql-block">2.通过品读、想象、讨论，理解“舟”的象征意义，体会梦境开头结尾的妙处与作者的复杂化的心情。</p><p class="ql-block">3.激发学生对亲情的体悟。</p><p class="ql-block">重点：品读文中的典型场景与细节，体会其中蕴含的父爱。</p><p class="ql-block">难点：理解“父爱之舟”的深刻内涵，以及梦境开头结尾所承载的复杂情感。</p><p class="ql-block">教学过程：</p><p class="ql-block">(一)谈话导入，走入梦境</p><p class="ql-block">1.出示吴冠中先生的画，引导学生发现并出示课题《父爱之舟》</p><p class="ql-block">2.板书课题：父爱之舟</p><p class="ql-block">3.引导思考：看到这个题目，你有什么疑问？</p><p class="ql-block">(为什么是“舟”？“舟”和“父爱”有什么关系？)</p><p class="ql-block">【设计意图】从学生的生活经验出发，建立情</p><p class="ql-block">感连接，并通过对题目的质疑，激发阅读兴趣，</p><p class="ql-block">自然引入课文。</p><p class="ql-block">(二)梳理场景，初识父爱</p><p class="ql-block">1.自主阅读：请学生默读课文，找一找文中围绕“父爱”描写了哪些具体的生活场景？用简洁的语言进行概括。</p><p class="ql-block">2交流梳理：引导学生共同梳理出文中的主要场景。</p><p class="ql-block">（1）什么是场景？(2)借助表格梳理出文中的主要场景以小组为单位，按照“时间/地点+人物+事件”</p><p class="ql-block">的方法，在课文中寻找并概括出关于父爱的场景。</p> <p class="ql-block">这位精神矍铄的老人是谁？你认识吗？</p><p class="ql-block">学生：介绍资料。</p> <p class="ql-block">出示课题，19.父爱之舟。引导思考：看到这个题目，你有什么疑问？</p><p class="ql-block">师：什么是场景？</p> <p class="ql-block">1.借助表格梳理出文中的主要场景。</p><p class="ql-block">2.以小组为单位，按照时间地点人物事件的方法，在文中寻找并概括出关于父爱的场景，完成表格。</p><p class="ql-block">师：同学们，你们通过前面几件事情的梳理，你能看出吴冠中的家境怎么样？</p><p class="ql-block">生：贫穷。</p><p class="ql-block">师：辛苦劳动是为了赚钱，那你说不换房间是因为什么？</p><p class="ql-block">生：为了省钱。</p><p class="ql-block">师：当我考取了鹅山高小，父亲凑钱。（板书：凑钱）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">3.初步感受，从这些看似平常的场景中，你看到了一个怎样的父亲？</p><p class="ql-block">师：我们刚刚梳理出来了课文中出现的一些场景，你有什么发现？</p> <p class="ql-block">师：从这些概括出来的语句，你感受到了什么？</p><p class="ql-block">生：这些事情都与父亲有关。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">师：说说哪个场景给你印象最深，有感情的朗读相关语段，和你的同桌交流，为什么？</p><p class="ql-block">生：读初小的时候，父亲背我上学，我能感受到父亲对我浓浓的爱意。</p><p class="ql-block">师：我最感动的是他父亲腰间的那个腰带，读读父亲的那根腰带。（也是为了省钱）这个中年男子，完全不介意怎么看他。</p><p class="ql-block"><br></p>