品《太阳》之韵，赏异构之美——赵堤镇西赵堤中心小学赛课活动记录二

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　　一堂经典课文，三种教学巧思；同一教学目标，多元课堂呈现。为深化语文课堂教学改革，探索高效教学路径，促进教师专业能力提升，我校五年级三位语文教师围绕部编版教材《太阳》一课，开展了精彩的“同课异构”教学研讨活动。三位老师以独特的教学视角、灵动的教学方法，为师生们呈现了三堂各有千秋、亮点纷呈的语文课，让经典课文在不同的教学设计中焕发别样生机。

　 张老师的课堂以“夯实语文基础，培养探究能力”为核心，教学设计严谨有序，层层深入。课堂伊始，她以“生活中的太阳”为切入点，通过提问“太阳离我们有多远？它有多大、多热？”引发学生思考，自然导入课文学习。

在文本解读环节，张老师注重引导学生梳理文章结构，通过圈画关键词、填写思维导图的方式，帮助学生理清作者介绍太阳特点的说明顺序。针对“列数字、作比较、举例子”等说明方法，她没有直接灌输概念，而是让学生在具体语句中寻找、分析、品味，如对比“太阳离我们约有一亿五千万千米远”与“太阳离我们很远很远”，让学生直观感受列数字说明的准确性。

课堂后半段，张老师设计了“科普小达人”实践活动，让学生运用课文中学到的说明方法，介绍自己熟悉的一种事物。整个课堂注重知识的落实与能力的迁移，让学生在扎实的学习中掌握说明文的阅读与表达技巧，展现了务实高效的教学风格。

　 王老师的课堂以“情境创设”为抓手，将课文学习与生活实际紧密结合，让枯燥的科普文变得生动有趣。开课之初，她播放了一段“太阳与地球万物”的纪录片片段，画面中生机勃勃的植物、温暖的阳光、变幻的气候，瞬间点燃了学生的学习热情。

在教学过程中，王老师始终围绕“太阳与我们的关系”这一核心问题展开，通过“小组合作探究”的形式，让学生从课文中寻找太阳对人类、动物、植物的重要作用，并结合生活经验补充交流。当讲到“太阳可以杀菌”时，她引导学生联系日常晒被子、晒衣物的生活场景；谈到“太阳影响气候”时，鼓励学生分享不同季节的天气变化与太阳的关联。

为了让学生更深层次理解课文，王老师还设计了“假如没有太阳”的想象拓展活动，学生们纷纷展开联想，用生动的语言描述没有太阳后的世界，不仅深化了对课文内容的理解，更培养了逻辑思维与语言表达能力。整堂课氛围活跃，学生参与度高，实现了“在情境中学习，在体验中成长”的教学目标。

　 赵老师的课堂聚焦“语文要素”，以“学习说明方法，提升表达能力”为重点，打造了一堂扎实有效的读写结合课。课堂开篇，她以“说明文的语言特点”为切入点，让学生快速浏览课文，找出自己认为写得好的语句，初步感知说明文语言的准确性与严谨性。

在精读环节，赵老师针对课文中典型的说明方法句子进行深度剖析，如“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，引导学生体会作比较说明方法在突出太阳“大”这一特点时的妙处；通过分析“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”，让学生理解列数字与举例子相结合的表达效果。

在写作迁移环节，赵老师设计了“我的物品说明书”写作任务，要求学生运用课堂上学到的1-2种说明方法，介绍自己的文具、玩具等物品。学生们结合所学，精心构思，写出了不少条理清晰、说明具体的小短文。赵老师还挑选了几篇优秀习作进行现场点评，让学生在互评互改中进一步掌握说明方法的运用技巧，实现了“以读促写，读写共生”的教学理念。

研思并行，互学共进的研讨交流

课后，语文教师齐聚会议室，开展了热烈的教学研讨活动。三位授课老师首先分享了自己的教学设计思路、教学目标以及课堂实施后的反思。随后，听课教师们围绕三堂课的亮点与不足各抒己见，积极交流自己的听课感受与教学启示。

大家一致认为，三位老师的课堂各有特色：张老师的课堂扎实沉稳，注重基础落实；王老师的课堂生动有趣，注重生活联结；赵老师的课堂聚焦表达，注重读写结合。不同的教学风格、不同的教学设计，展现了教师对教材的多元解读与个性化教学智慧。同时，老师们也针对课堂中存在的细节问题提出了建设性的意见，如如何更好地平衡课堂节奏、如何关注不同层次学生的学习需求等。

“同课异构”不是为了比较优劣，而是为了提供更多元的教学思路与方法，让教师在互学互鉴中共同成长。希望全体教师以此次活动为契机，不断探索创新教学模式，优化课堂教学策略，切实提高语文课堂教学质量。

　 一堂《太阳》课，三种教学样态；一次同课异构，一场思维碰撞。此次五年级语文《太阳》同课异构教学研讨活动，不仅为教师们搭建了展示自我、交流学习的平台，更促进了教师对教材解读、教学设计、课堂实施等方面的深度思考。在今后的教学路上，我们将继续秉持“以生为本，以研促教”的理念，在互学共进中砥砺前行，让语文课堂绽放出更多精彩与活力！