从“环节割裂”到“向心联动——“教学评管研”五位一体培训的思与行

陆庆新

　　11月4日上午，我参加了南宁师范大学莫运佳教授主讲的 “走向高效能教学——以文化为核心的教学评管研五位一体教育生态建设” 专题培训，结合现场内容与课后梳理，聚焦高效能教学生态逻辑、教学实践与作业设计，对“文化引领下的教育生态协同”有了更具象的认知。

　　一、培训核心内容

本次培训围绕“高效能教学的生态逻辑与文化内核”展开，核心内容概括为三方面：

1. 高效能教学的生态本质：高效能不是‘快节奏课堂’，而是‘教、学、评、管、研’五个要素向心联动的结果——比如“教”关联因材施教、四维课程，“研”聚焦真问题（如学生学习难点），各环节通过机制衔接形成闭环，最终指向“创办适合每个学生的教育”。

2. 文化的核心驱动价值：以“文化为灵魂”构建生态，每个要素对应专属文化内核：“教”是“激发动力”、“学”是“探究能力”、“评”是“激励引力”、“管”是“成全推力”、“研”是“求真筑基”；文化的价值是让各环节从“被动执行”转向“行动自觉”。

3. 教学实践与作业落地要点：录音补充了实操细节：作业需匹配“个性化学习方案”，设计分层任务（基础巩固+拓展探究）；教学中要通过“导师制”关注学生个体需求，评价采用“增值性+综合性”的四维评价（替代单一分数判定）。

　　二、核心收获

1. 破了“环节割裂”的误区：此前学校的教、研、评常独立推进，这次明确“五位一体”是“同频共振”——比如教研要锚定教学里的真问题，评价要服务学生学习的激励，管理要成全师生成长，不是“各自为战”而是“相互支撑”。

2. 抓了“高效能”的魂：文化不是虚理念，是行动内核——比如“教”的“激发”，意味着小学课堂要从“知识灌输”转向“兴趣激活”；“研”的“求真”，让教研从“走形式”变成解决“低年级学生注意力不集中”“某知识点掌握率低”等实际问题。

3. 拿了“落地”的小切口：“作业分层设计”“四维评价替代对错打分”，给了小学可直接复用的实践点，解决了“五位一体落不了地”的困惑。

三、思考与体会

1. 文化要适配小学学情：小学阶段学生以具象思维、兴趣驱动为主，“学”的“探究”得转化为“游戏化、项目化学习”，不能照搬中学模式。

2. 教师认同是关键前提：部分教师习惯了“按流程教学”，要让“激发、成全”变成自觉行动，得先做“文化共识”浸润（比如案例分享、微研讨），而非直接推机制。

3. 要小步试错逐步拓展：小学资源有限，先从“教-研-评”三环节联动试点，再逐步拓展到管、研协同，避免“全面铺开反而走样”。

　　四、下一步设想

1. 文化共识浸润：组织开展“教学评管研五位一体文化内核”微研讨，明确各学科“教的激发”“学的探究”的小学化表现形式。

2. 学科试点落地：学科试点“作业-评价联动”——作业分“基础巩固+趣味拓展”两层，评价用“四维表”记录“参与度、进步值、综合表现”。

3. 教研提质转型：建立“教研问题清单”，收集教师教学中的真问题，确保每次教研聚焦“解决1个实际问题”。