数据诊断明得失 精准施策促提升——花海小学召开小学数学教师学情反馈分析会

西西莉

　　为精准诊断教学问题，明确后续教学改进方向，11月4日，花海小学全体小学数学教师齐聚会议室，召开了以“数据诊断明得失，精准施策促提升”为主题的学情反馈分析会，为后面的教学工作锚定目标、理清思路。

　　会上，数学教研组长李莉老师首先以直观的图表呈现了五、六年级各班级的平均分、比均率、及格率、优秀率等核心数据，分析了校区间的差距，年级内部的分化等问题，尤其聚焦“学困生”薄弱环节与“优等生”提升空间。她提出了质量提升的建议，一是注重分层教学，注重学困生的基础知识补缺；二是加强经验复制与帮扶。

　　随后，教导主任蔡媛老师强调高年级的学困生多数源于学生长期的不良学习习惯，所以低段教师一定不能掉以轻心，要从一年级开始抓好学习习惯，让好习惯赋能成长，蔡主任还指出低年级虽然没有教辅和书面家庭作业，但每堂课的当堂练习、每周的综合实践作业的设计是对老师们的一大挑战，希望老师们把功夫下到备课和作业设计上，设计出思维可视化的练习，让学生学有乐趣，学有方法。

　　最后，副校长漆淇在发言中强调，成绩分析不是“找问题”的终点，而是“促提升”的起点。要将数据背后的教学问题转化为具体改进措施，她指出要落实“因材施教”，通过分层作业设计、个别辅导等方式，让每一位学生每天都有收获和进步；要从细节入手，注重习惯培养，包括听讲、审题、书写、使用草稿纸等习惯；要加强集体备课，促进资源、经验共享，提升团队协作力。

　　数据诊断明得失，精准施策促提升。此次学情反馈分析会，不仅让中高年级的老师找到了差距与不足，明确了改进方向与措施，也为低年段的老师理清了后续工作思路，锚定了教学目标。