<p class="ql-block"> “早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西……”在朗朗童声里，一场聚焦“空间观念培养”的数学研究活动，在武汉市江岸区沈阳路小学B区操场上悄然展开。为破解低年级“东、南、西、北”抽象概念教学难题，在郑惠庆老师的指导下，张莹老师以《认识东、南、西、北》一课为载体，走进课堂、深入研讨，在实践与交流中探寻方位教学的“最优解”。</p> 一、拆解设计，明晰思路 <p class="ql-block"> 说课环节，沈阳路小学王卉老师《以实践破难点，以探索建认知》为主题，从“教材、学情、教学过程”三维度，清晰勾勒出“以实践破难点”的设计思路，让在场老师提前感知课堂的“巧思密码”。</p><p class="ql-block"> 围绕“校园方向探索者”任务，设计了四步进阶活动，活动一：校园实践，指南针辨方向；活动二：小组讨论，玩游戏找规律；活动三：巧手制作，方向牌践规律；活动四：校园寻宝，学知识以致用。每一步都紧扣“做中学”，使得数学知识更贴近学生生活。</p> 二、活化方向，联结生活 <p class="ql-block"> “科技节当‘校园小导游’，得先会认方向！” 课始，张莹老师以生活化情境拉近距离，让孩子们化身 “小导游”，明确学习目标。课堂串联科学课 “太阳东升西落”“北极星” 知识与语文辨向儿歌，跨学科融合自然发生。</p><p class="ql-block"> 操场上，孩子们举着指南针选点、指方向、记景物，欢呼着解锁辨向技巧；亲手制作的方向牌，让抽象规律变直观。屏幕上的中国地图、北斗卫星导航系统科普视频，更让孩子们发现 “认方向” 既能逛校园，还能链接大国科技，满是自豪感。</p> 三、碰撞交流，沉淀智慧 <p class="ql-block"> 江岸区育才可立小学的徐映老师对本次活动进行了总结。徐映老师认为，这堂课作为一节综合实践活动课，完全抓住了学科核心特质，既有细节温度，又有教学高度，让人收获颇丰。本节课彰显了以下亮点：情境贴得近；知行不脱节；跨科融得顺；活动有层次。同时，徐映老师也提出了一些实用小建议，可以借助游戏让课堂更贴学生生活。</p> 四、深耕教学，持续探索 <p class="ql-block"> 这场教研，不仅让我们看到了“把课堂还给孩子”的力量——当孩子们举着指南针在校园奔跑，当他们认真勾勒方向牌的线条，当他们为“北斗系统”欢呼时，我们知道：好的数学教学，从来不是“灌输知识”，而是“点燃好奇”。</p><p class="ql-block"> 未来，我们将继续以课堂为阵地，聚焦低年级核心素养培养，让更多抽象知识“落地生花”，让孩子们在探索中爱上数学、学会思考！</p> <p class="ql-block">文字：谭显银 廖 奥</p><p class="ql-block">图片：张 浩</p><p class="ql-block">审核：郑惠庆 吴亚蕾 胡 莎</p>