<p class="ql-block">语言的魅力，在于交流中的思维碰撞；课堂的价值，在于实践里的能力生长。9月24日，陆永坤老师以U2《Developing ideas》为主题，呈现了一堂兼具“趣味性、实践性、思维性”的听说示范课，通过层层递进的设计，引导学生在真实情境中提升听说能力，同时深化对“情绪与人际沟通”的认知。</p> <p class="ql-block">课前指导：精准锚定，打磨课堂细节</p><p class="ql-block">作为经验丰富的指导教师，陆老师在备课阶段便立足“听说课核心目标”，从内容逻辑、活动设计、能力梯度三方面精准发力：</p><p class="ql-block">- 针对“恐惧与人际沟通”的主题，陆老师明确教学主线：以“感知恐惧类型→倾听情绪表达→实践沟通技巧”为脉络，既落实听说技能，又渗透情感认知；</p><p class="ql-block">- 对教材活动进行优化：将“听对话选主旨”“补全想法”等基础任务，升级为“结合语调判断情绪”“小组情境模拟”等互动环节，强化学生的参与感；</p><p class="ql-block">- 提前梳理教学语言：针对学生可能出现的表达难点，准备了“情绪描述+沟通建议”的支架式例句，帮助学生降低输出门槛。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">环节1：趣味导入，感知主题</p><p class="ql-block">课堂伊始，陆老师以图片设问“ What kind of fear does the girl on the right have? ”切入，结合“社交恐惧”的小贴士，引导学生快速关联“恐惧类型”的话题。学生们结合生活经验分享“害怕社交、恐高”等例子，自然进入课程情境。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">环节2：分层听练，聚焦技能</p><p class="ql-block">陆老师采用“多轮听+分层练”的方式，逐步提升学生的听力能力：</p><p class="ql-block">1. 初听抓主旨：播放对话音频后，引导学生完成“选择对话主题”的任务（答案为b），训练“捕捉核心信息”的能力；</p><p class="ql-block">2. 再听理细节：让学生补全Linda、Tom、Paul对过山车的想法，并结合表情符号判断情绪，同时渗透“通过语调判断感受”的学习策略（如“cheerful tone表开心，uncertain tone表犹豫”）；</p><p class="ql-block">3. 精听梳逻辑：聚焦Paul的社交焦虑，让学生梳理“Paul的担忧”与“Thomson老师的建议”，明确“真诚表达、尊重自我”的沟通原则。</p><p class="ql-block">环节3：情境模拟，实践输出</p><p class="ql-block">陆老师设计“小组角色扮演”任务，提供2个真实情境（如“作业忙但好友频繁发消息”“想加入舞蹈社但好友想一起进轮滑社”），让学生运用“安慰表达（I’m sorry to hear that）”“建议句型（Why not try…）”完成对话。学生们分工合作，在模拟中熟练运用目标语言，同时学会理解与共情他人情绪。</p> <p class="ql-block">陆老师的这堂示范课，以“学生为中心”的设计、“循序渐进”的节奏，为听说课教学提供了清晰的范本。它不仅是语言技能的训练场，更是思维与情感的成长空间。</p>