<p class="ql-block"> 为扎实推进小班化教学改革，精准破解课堂教学中的实际难题，充分发挥教研员专业引领作用，11月4—5日，富裕县教师进修学校语文、英语学科小班化驻校教研活动如期在富裕县塔哈镇中心学校开展。</p><p class="ql-block"> 本次活动以“聚焦小班化、深耕课堂、共研共进”为核心，通过工作调研、微讲座引领、集体备课研讨等多元形式，为语文、英语学科教师搭建了交流学习、思维碰撞的优质平台。</p> <p class="ql-block"> 参加语文学科教研的有富裕县教师进修学校语文教研员和来自龙安桥中心学校、友谊乡中心学校、塔哈镇中心学校的14位教师。</p> <p class="ql-block"> 参加英语学科教研的有富裕县教师进修学校英语教研员和来自逸夫学校、塔哈镇中心学校的6位老师。</p> 语文“小班化”研讨 <p class="ql-block"> 活动伊始，进修学校语文教研员与我校语文教师围绕小班化教学推进工作展开深入交流。教研员细致询问了学校在小班化教学理念落实、课堂组织形式创新、分层教学实施、个性化评价等方面的具体做法，认真倾听了教师们在教学实践中遇到的困惑与挑战，并结合实际情况给出了针对性的指导建议，为后续教学工作的优化指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 随后，教研员带来了主题鲜明、干货满满的小班化教学微讲座。讲座中，教研员结合前沿教育理念与典型教学案例，从“小班化课堂的核心特质”“个性化教学策略的设计与实施”“学生主体地位的凸显路径”等方面进行了深入解读。生动的案例分析、实用的方法指导，让在场教师对小班化教学有了更清晰的认知和更深刻的理解，为大家打开了课堂教学创新的新思路。</p> <p class="ql-block"> 接着，所有与会教师围绕李老师的《桥》展开集体备课，将活动氛围推向高潮。备课前，李丽莉老师结合小班化教学要求，阐述了自己的初步教学设计思路，包括教学目标设定、教学环节安排、互动活动设计以及针对小班学情的分层教学考量。随后，参与教师们围绕教学设计各抒己见、畅所欲言。大家从“小班三单的支撑设计”“怎样设计更具针对性的小组合作任务，兼顾不同层次学生的学习需求”“如何利用小班优势加强对学生的个性化指导”等多个维度展开热烈研讨，提出了诸多富有建设性的修改建议。教研员则适时点拨，引导大家聚焦小班化教学的核心要素，优化教学环节，完善设计细节，让教学设计更贴合学生实际，更凸显小班化教学优势。</p> <p class="ql-block"> 集体备课后，到了本次教研的核心环节——小班化课堂教学展示。李老师利用“三单”引领教学，为不同层次学生设计符合学习实际情况的学习问题，精心设计每一个教学环节，抓住环境、人物描写推动故事情节发展这一主线，深入浅出进行引导，关注每一位学生的发展，对不同层级学生用不同的评价方式，小班化教学特色体现明显。</p> <p class="ql-block"> 课后，与会教师围坐一起共同评课。教研员对本课的教学效果和做课老师的用心表达了肯定，从小班化角度提出了要立足于学生学习情况，精炼教学内容，优化任务单设计等建议。听课教师也从自身感受说起，对小班化的操作策略有了更深的了解。</p> <p class="ql-block"> 教研过程中，老师们积极参与、认真记录、深入思考，在思想的碰撞与交流中凝聚了教学智慧，明确了改进方向。大家纷纷表示，本次驻校教研活动针对性强、实用性高，不仅解决了教学实践中的困惑，更提升了对小班化教学的实践能力，收获颇丰。</p> 英语“小班化”研讨 <p class="ql-block"> 活动开篇，英语教研员以“问题为导向”，与英语教师们展开零距离座谈调研，围绕小班化课堂中“学生口语表达机会的均衡分配”“个性化学习任务的精准设计”“课堂评价的多元化实施”“小班课堂如何避免‘伪互动’”“分层教学如何兼顾效率与公平”等困惑，结合区域内优秀教学案例，现场给出可操作的解决方案，为后续教学优化扫清障碍。</p> <p class="ql-block"> 集体备课环节，以李婷婷老师的英语课例为载体，开启了一场“头脑风暴”式的深度研讨。授课教师首先结合小班学情，展示了包含“基础目标、提升目标、拓展目标”的分层教学设计，以及侧重“全员参与、个性展示”的课堂活动构想。随后，老师们围绕教学设计各环节展开精准“把脉”：有的建议“在词汇教学环节增加小班专属的‘一对一拼读纠错’”，有的提出“小组任务可设计‘不同难度的任务卡’适配不同层次学生”，还有的强调“利用小班优势增加‘真实语境下的口语对话练习’”。教研员则引导大家聚焦“学生主体地位的凸显”，对教学环节进行优化重组，让教学设计更具针对性、互动性。</p> <p class="ql-block"> 整场活动氛围热烈而高效，老师们时而认真记录实用技巧，时而激烈讨论教学细节，在思维的碰撞中收获了教学智慧，明确了小班化教学的改进方向。大家纷纷表示，此次教研不搞“花架子”，句句戳中教学痛点，为今后的英语小班课堂教学提供了清晰的行动指南。</p> <p class="ql-block"> 课堂展示环节，李老师带领学生们走进January与February，解锁元旦与春节的英表达，更在语言学习中浸润传统文化魅力。</p><p class="ql-block"> 课堂从AI动画《元日》导入，瞬间点燃学生兴趣。分层教学让每个孩子都能有所收获，小组混搭合作中，互帮互学的氛围格外浓厚。分层任务单贯穿全程，从单词认读到语篇解读，每个人都收获满满。 整堂课，不仅是英语知识的传递，更是语言能力与文化认同的双重滋养。</p> <p class="ql-block"> 评课环节，教研员及听课教师表示本节课小班优势凸显，教师能精准关注每位学生，通过互动问答、小组游戏落实知识点，学生参与度高；情境创设贴合主题，帮助学生直观理解并运用词汇句型，课堂氛围活跃。但个别学生表达机会可进一步均衡；词汇拓展可结合生活实际更灵活。要增加一对一纠错指导，设计分层任务满足不同学生需求，从而提升提升课堂效率。</p> 活动总结 <p class="ql-block"> 此次驻校教研活动，不仅是对塔哈镇中心学校语文、英语学科小班化教学工作的一次精准赋能，更搭建了“教研员引领、教师互助”的专业成长桥梁。未来，我校语文、英语教师将以此次活动为契机，把研讨成果转化为课堂实践，让小班课堂真正实现“减负增效、个性成长”，助力学生核心素养迈上新台阶！</p> <p class="ql-block">编辑:张洪淼</p><p class="ql-block">审编:李婷婷</p><p class="ql-block">审核:陶相国</p><p class="ql-block"><br></p>