<p class="ql-block"> 2025年11月1日，“第十二届全国中小学校长论坛”在北京圆满落幕。为深入学习基础教育高质量发展的先进经验，精准对接“十五五”教育发展规划要求，包头市九原区教育局组织20名中小学骨干校长及校长后备干部赴京参会。会后，九原区迅速组织心得分享会，将论坛前沿理念与本地实践深度融合，为擦亮“优育新都，宜学九原”教育品牌注入新动能。</p> <p class="ql-block"> 11月1日，论坛进入核心交流阶段，七大平行分论坛与多场高端报告聚焦教育改革关键议题，为九原区研学团队带来了一场思想盛宴。在数智赋能分论坛，成都七中“人机协同，智慧共生”的实践案例、北京十五中运用AI赋能教学管理的探索经验，与九原区正在推进的“智慧校园一期工程”高度契合，校长们详细记录了AI在个性化教学、教研转型中的应用路径，为区域“人工智能+教育”改革提供了可借鉴的操作样本。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在拔尖创新人才基础培养分论坛，清华大学附中、南京师大附中等校的贯通培养模式引发热烈讨论。九原区教育局王保平副局长表示：“论坛提出的‘以项目牵引点燃创造力’理念，为我们破解优质教育资源扩容难题提供了思路，未来将结合九原区‘梯级校长培养体系’，推动校际联动的创新人才培养机制建设。”而教师发展分论坛上“AI教练与人生导师相结合”的教师成长新矩阵，更与九原区“县管校聘”改革、崔成林专家团队攻坚计划形成理念呼应，为教师队伍专业提升明确了新方向。</p> <p class="ql-block"> 11月1日下午的高端报告与对话环节，成为本次研学的“精华亮点”。科技部原副部长尚勇关于“AI重塑教育模式”的系统阐述，让校长们深刻认识到技术变革对教育的深远影响；哲学家周国平提出的“教育即生长，人是目的”核心观点，进一步夯实了九原教育人“立德树人”的初心。在“新时代教育质量观”高端对话中，北京八中“三尺讲台连接万家灯火”的教育情怀、北京一零一中“重视身心健康”的育人主张，引发研学团队强烈共鸣。</p> <p class="ql-block"> “论坛解答了我们在优质均衡发展中的诸多困惑。”一位农村中学校长结合北京市西城区“优质均衡有温度”的实践经验谈到，“我们将借鉴‘集团化办学资源共享’模式，推动城区优质课程向农村学校辐射。”另一位小学校长则聚焦北京小学“五养”教育理念，提出要在本校现有德育体系中融入“慢养规律、牧养自主”的育人智慧，助力学生全面发展。</p> <p class="ql-block"> 会后的心得分享会上，校长们围绕改革落地各抒己见，结合本校实际提出具体路径。九原区33中校长李丕君提出：“本次培训，让我感受最深的是北师大附中校长李晓辉的《求真实验，构建生态健康的育人校园》的讲座。他提到的“求真”是教育的根本底色，“实验”是创新的关键路径，“生态健康”是育人的终极场景，这一观点让我深受触动。它要求我们要锚定求真初心，优化教学实践，让知识学习回归解决实际问题的本质。要培育实验精神，养成发现问题与尝试解决的习惯。要关注学生心理与意志品质的培养，让我们的教育真正能够为国家培养出德才兼备的社会主义建设者。”</p> <p class="ql-block"> 九原区沙河第二小学后备干部郭燕则聚焦思政课补充道：“在高端报告上，当我听到‘所谓三尺讲台，一头连着人民的万家灯火，一头连着祖国的万里山河’这句话时，内心仿佛重重一锤。作为思政课教师，讲台就是我们传递家国情怀的“小窗口”——我们要把“祖国万里山河”的壮阔，变成孩子们能听懂的故事、能看见的画面；把“人民万家灯火”的温暖，化作课堂里的共情与感动，亲手在他们心里播下爱党爱国爱人民的种子，让思政课有温度、有力量。作为一线教师，我更真切地摸到了教育的“实”与“暖”。这讲台一头牵着的，是孩子们的日常：他们的笑脸、他们的困惑、他们每一点小小的成长，就像“万家灯火”般需要我用心守护；另一头连着的，是更远的未来：是他们长大后要守护的家国，是“万里山河”所代表的民族希望，所以我们每上一堂课，都要把“小课堂”与“大格局”连起来，让孩子们在点滴学习里，慢慢懂责任、有志向。而作为校长后备干部，这份触动更成了我的“初心锚点”。我清楚地知道，这三尺讲台不只是我们每一个人的阵地，更是全校教师的育人舞台。老师们要用教育初心一起守住这里，既要让课堂充满“烟火气”——回应家长的期待、满足孩子们成长的需求；更要让教育锚定“大方向”——以基础教育为引领，把立德树人融入每一个教学细节，让我们的“小校园”，能培育出心里装着家国、未来能担起责任的孩子。正如北京市第八中学校长王俊成说：“我们要的不是昙花一现的高分学生，而要培养经久耐挫的国家栋梁。”</p> <p class="ql-block"> 49中孙芳副校长表示：“聆听第十二届全国校长论坛，如同推开一扇瞭望教育未来的窗。校长们的分享是星火，点亮了育人模式创新的思路；思想碰撞的火花是罗盘，指明了学校高质量发展的方向；对教育本质的坚守是灯塔，照亮了回归育人初心的征途。这场论坛绝非简单的经验罗列，而是一场凝聚教育共识、共绘发展蓝图的思想盛宴。它让我们看见，中国教育者正以专业与远见，为每个孩子的健康成长、为教育的美好明天躬身践行。</p><p class="ql-block"> 49中副校长石景芳：“上午的数字智赋能报告，专家从ai智能的现状未来阐述了人工智能与教育深度绑定的未来趋势。从教师对人工智能教育的接受度和潜在风险，分析可能存在的问题。赋能课堂高质量发展，要重视10%课时的跨学科教育，以AI工具辅助，以项目化的形式开展，满足学生个性发展。各中学校长的分享从单纯AI软件的应用，到智能体的开发，学校要成为AI工具的设计者，为我们更好的服务，减少教师对AI结果准确性和正确性的评判负担，让教师减负高效。下午的高端论坛，主持人巧妙组织，让各校长的育人理念和治校方略，非常精彩的呈现在我们面前。一场高端论坛让我们找准了将所学用于学校建设的路径，以有解思维去面对问题和剖析问题。”</p><p class="ql-block"> 哈林格尔中学副校长王慧：“新教改以来，时常听到身边同行抱怨：教育改革太频繁，政策层出不穷，执行起来繁琐复杂，令人疲于应付。然而知晓了国家的“底层逻辑”和“顶层设计”，才能贯通理解当前各项教育改革的良苦用心与宏大智慧。这盘教育大棋，下的是国运，谋的是未来。“双减”是快刀，斩断培训资本对教育公平的侵蚀；“分流”是蓝图，为强国之路铸造结构合理、多元才能的人才梯队；“新中高考”是指挥棒，引导教育真正从“唯分数”转向“重素养”。这绝非头痛医头、脚痛医脚的小修小补，而是一场着眼于民族复兴的“为党育人、为国育才”的战略转向。格局之大、智慧之深，令人叹服！因此，我们每一个教育人要清醒认识到肩头的责任，面对国家需要、时代召唤，必须立行立改，刻不容缓——从转变一个观念开始，从优化一堂课程开始，从创新一次评价开始。唯有主动迎变、敢于破局，才能真正担负起为国育才的使命，培养出能够面对未来挑战的创新型人才，不负时代，不负国家，更不负每一个孩子的未来。” </p><p class="ql-block"> 49中后备干部杜聪明：“AI早已不是遥远的概念，而是上升为国家战略核心，正悄悄重塑着我们熟悉的教育生态。在2025年全国中小学校长论坛上，熊璋教授的分享让我格外有共鸣：人工智能从不是教育的“主角”，而是服务于教育的重要手段，核心价值始终围绕“守正创新”——守住立德树人的根本，用AI技术撬动传统教育，更精准地发现、培育真正有创新潜质的人才。我真切感受到AI给教育带来的冲击与机遇。现在最紧迫的，是推动全校老师完成一场观念转变：从对AI的陌生观望，到主动学着用起来，最终让AI融入日常教学，成为捕捉学生创新火花、搭建成长阶梯的重要手段。我想，我们可以按熊璋教授提出的全学段覆盖，设计适配的AI教育内容，以点破面。把AI素养融入学生成长全过程，用技术优化作业设计、精准分析学习特点，找到每个孩子的创新优势，而非突击式拔尖；让AI覆盖探究性学习、科创项目等场景，为学生提供个性化创新实践平台。更重要的是，我们摒弃功利化竞赛导向，不让技术变成“加分工具”，而是通过AI让创新评价更全面——不管是独特的解题思路，还是大胆的探究尝试，都能被看见、被鼓励。我越发坚信：技术永远为育人服务。只要守住育人初心，用好AI这个手段，就能让每个孩子的创新潜质被精准挖掘、悉心培育，培养出既懂科技又有人文情怀的优秀人才。”</p><p class="ql-block"> 53中副校长邵波：“上午听了曲靖一中校长李晶的《大概念教学：指向素养导向的单元整体设计》我感触颇深：面临世界局面之大变革，教育在育人方面发挥重要作用。每一次变革，老师们都是被动的，变革带给我们最直观的感受就是一大波新概念的袭来，比如核心素养、学科核心素养、深度学习、真实学习、项目化学习、合作学习、跨学科统整、STEM教育、单元化整体整合教学等等。要想解决这些问题，我们得行动起来。首先给校长热身，给教师热身，让大家转变大概念教学的观念，就是要培养学生的思维能力。其中思维能力包括培养逻辑思维、发展辩证思维、增强创造思维，重视跨学科思维。大概念统合三维目标。首先，三维目标为核心素养提供了座驾，固态的知识与技能、液态的过程与发展和气态的情感态度、价值观，三者是相融合的。第二大概念的三大特征是与现实世界相连，追求学科本质，培养思维能力，其实质是落实高考评价体系。这就要求我们攻坚克难，玉汝于成，培养学生的思维能力。第三大概念，教学与其他的观念、观点殊途同归。要强调跨学科统整，是因为现实世界的问题很难被划分进一个个单一的学科开展项目化学习，是因为项目是现实世界中常见的形态，STEM教育是因为以工程为核心的跨学科项目在现实世界的比比皆是。比如，单元整体教学，因为教材是由单元组成的，在素养导向下，单元的内涵已经悄然发生了变化。它不再局限于教材中的一个个内容单元，而是指向素素养单元。项目化学习就不仅能够做完项目，而是要借助做好项目来发展学生的素养。”</p> <p class="ql-block"> 九原区教育教学研究中心教师发展中心主朱天鹰主任在总结时强调：“本次研学不是简单的理念输入，而是精准的实践对接。”据了解，九原区已梳理形成三大行动清单：一是加速智慧校园建设，试点引入AI教学辅助工具，年内打造3个数字化教学示范校；二是深化校长队伍培养，将论坛先进经验融入“新锐校长—领航校长”梯级培育体系，每季度开展“校长沙龙”实战交流；三是推进育人模式创新，结合“五育融合”要求，提炼本土红色教育资源与素质教育实践的结合点。 </p> <p class="ql-block"> 此次研学与分享活动，是九原区落实“教育高质量发展三年行动”的重要举措。下一步，九原区教育系统将以论坛经验为蓝本，持续深化教育教学改革，推动优质教育资源均衡配置，让“优育新都，宜学九原”的品牌底色更加鲜明，为包头市中心区教育高地建设贡献坚实力量。</p>