以生为本，赋能成长|中山一中教育集团横栏中学举行新教师教学设计校本培训活动

中山市第一中学教育集团横栏中学

为引导新教师跳出“自我授课”的局限，真正树立“以学生为中心”的教育理念，2025年11月3日下午，横栏中学举办了一场聚焦教学核心、赋能新教师成长的校本培训活动。本次培训由王欣副校长亲自主持，面向全体新教师，围绕《以学生为中心的教学设计方法与艺术》展开深度分享，为初登讲台的教育从业者们搭建了学习交流、夯实教学根基的优质平台。将育人目标融入教学设计的每一个环节，培养学生的核心素养与终身学习能力，为学生的长远发展保驾护航。

一、教学设计的核心原则：锚定方向，筑牢根基

教学设计的起点，始于科学原则的引领。王欣副校长在培训中强调，新时代教学设计需坚守四大核心原则，确保教学不偏航、不脱节。

一是坚持核心素养导向，避免单纯知识灌输，可通过PBL项目式学习、基于问题的学习等方式，将核心素养融入教学设计，为教学实践和案例撰写提供理论支撑；二是关注学生个性发展，兼顾社会需求与学生个体差异，设计教学活动时考虑提问方式、小组形式等，通过分层作业满足不同层次学生需求，同时重视学生特长发展，处理课堂冲突时学会换位思考；三是充分考虑教学因素，围绕 “为什么教、教什么、如何教、效果怎么样” 四个核心问题，注重教师活动与学生活动的合理搭配，关注学生学习变化；四是遵循相关教学理论，以建构主义理论为重要依据，基于学生已有认知设计教学，避免超出学生认知范围，让学生实现主动学习建构而非被动接受知识。

二、教学设计的方法：精雕细琢，凸显匠心

教学设计是一项系统性工程，包括分析教材、分析学情、教学目标、重难点、设计教学过程、流程图、板书设计。

王欣副校长强调，教材分析需紧扣2022年新课标，梳理教材脉络、补充优质资源，避免知识碎片化；学情分析可采用KWL法，梳理学生已知、未知与最近发展区，或使用SWOT法，分析学生强项、弱势、机会与威胁，精准把握学生的学习起点。

教学目标的设定需遵循SMART原则，采用ABCD法进行表述。王欣副校长以实际案例特别提醒各位教师，教学目标需以学生为主体，避免泛化、疑问句、“万金油”式的目标。

重难点与流程设计是关键。教师需明确教学重难点及突破方法，可通过表格或流程图清晰呈现教学逻辑，如WPS智能图形辅助设计；教学活动设计需紧扣目标，兼顾可行性与挑战性，注重环节过渡的“丝滑性”，每个活动都要追问“设计目的是什么”“学生能否操作”“是否契合学生层次”，避免形式化、牵强的创新。

三、教学设计的实施要点：知行合一，落地生根

再好的设计，也需通过高效实施才能发挥价值。王欣副校长结合自身8年教学经验，为新教师分享了教学设计落地的核心要点。

首先，要善用磨课与反思。新教师可利用多班级授课的机会，在第一节课后及时反思不足、优化设计，在第二节课中实践改进，通过反复打磨提升课堂效果。同时，要主动向风格契合、思路严谨的优秀教师听课学习，吸收借鉴先进教学经验，快速形成自身教学风格。

其次，强化互动与评价。课堂中要减少单向讲授，多给予学生表达与参与的机会，通过作业批改、一对一沟通等方式搭建师生互动桥梁——作业不仅是检测工具，更是“传纸条”式的沟通契机，个性化的反馈能让学生感受到关注；成绩分析不仅要关注分数，更要关注学生的学习状态，给予肯定与鼓励，建立良好的师生信任关系。

最后，兼顾规范与灵活。实施过程中需严格遵循教学设计的核心逻辑，确保教学目标的达成；同时要关注课堂生成，针对学生的反应灵活调整教学节奏与方法。遇到课堂冲突时，要换位思考、合理引导，既要维护课堂秩序，也要保护学生的积极性。

本次培训既有理论高度，又有实践温度，为新教师提供了一套系统、可操作的教学设计方法论。相信在“以学生为中心”的教育理念指引下，新教师们将把培训所学转化为教学实践，精心设计每一堂课、用心对待每一位学生，在教书育人的道路上稳步前行，为学校教育事业的发展注入源源不断的活力！