聚焦优质课堂 汲取教学智慧 ——二年级《日月潭》听课收获与感悟 <p class="ql-block ql-indent-1">阳光明媚，微风拂面，带着满心的期待和学习的热忱，我走进了杨老师的二年级语文课堂，观摩《日月潭》的教学。能近距离学习优秀教师的课堂教学技巧，我格外珍惜这次机会，期待从中汲取教学灵感。</p> 氛围愉悦轻松 <p class="ql-block ql-indent-1">课堂上，杨老师通过生动的语言描述、日月潭实景图片展示以及趣味提问，让师生化身游客，快速调动学生积极性，将学生的注意力引向美丽的日月潭风光，一起到日月潭游玩，营造出愉悦的学习氛围。她始终以亲切的语气与学生互动，对学生的回答及时给予肯定和鼓励，让学生在无压力的状态下主动参与课堂讨论，整个教学过程充满欢声笑语，有效激发了学生对日月潭的探究兴趣。</p> 识字策略多样 <p class="ql-block ql-indent-1">针对二年级学生的认知特点，杨老师采用多种识字方法。通过象形字演变讲解 词语“中央”，结合图片理解 “茂盛”“岛” 等字词含义，找共同点认识形声字“潭”“湖”“湾”。通过开火车等多种形式巩固识字效果。对于“朦、胧、境”的后鼻音等，教师都进行了重点指导，确保学生掌握正确读音。多样化的识字策略不仅降低了识字难度，还增强了学习趣味性，帮助学生快速掌握生字的音、形、义。</p> 朗读贯穿主线 <p class="ql-block ql-indent-1">杨老师将朗读贯穿教学全程，采用自由读、指名读、齐读、开火车跟读、师范读等多种形式。通过反复朗读训练，学生在读中感悟日月潭的秀丽风光，了解日月潭名字的由来，以读促背，培养了学生对语言的感受能力、提取关键信息的能力并积累了丰富的言语经验。</p> 凸显学生主体 <p class="ql-block ql-indent-1">教学中，杨老师充分尊重学生的主体地位。鼓励学生自主质疑和探究。分享“日月潭美在哪里”阅读感受，对于学生的独特见解，她及时给予认可和引导，让学生真正成为课堂的主人，培养了学生的自主思考和合作交流能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本节课亮点突出，愉悦的氛围、多样的识字策略、贯穿全程的朗读指导以及对学生主体地位的尊重，都值得我深入学习。此次听课让我收获颇丰，今后我将借鉴这些优秀教学方法，优化自身课堂设计，更注重调动学生积极性，凸显学生主体，提升课堂教学质量。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">2025年11月3日</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">邹婷</p>