<p class="ql-block"> 根据课题研究课的安排，2025年11月3日，课题组成员卢传秋老师在五（1）班上研究课，课题为《讲民间故事》。</p><p class="ql-block"> 课前，卢传秋老师和课题主持人曾恋捷老师、课题组成员林玟君老师和符春云老师对本课教学设计及“三单”任务设计等内容进行交流，探讨本节研究课教学目标确立是否科学及规范，“三单”学习任务的设计是否围绕目标展开及能否检测目标达成。</p> <p class="ql-block">课上，卢老师巧妙运用三单指导组织课堂。在课前卢老师就分发预学单，指导学生借助列表格和思维导图梳理故事内容，学会借助关键信息，串联故事内容，从而为课上复述故事做铺垫；引入共学后，卢老师引导学生聚焦故事精彩细节，适当丰富故事人物形象和对话，配上相应的动作和表情组内合作讲述故事；到课尾测学环节，卢老师出示范例指导学生创新形式及情节来创造性地讲述故事，从而达到引导学生明白怎么有条理复述，怎么把故事讲得精彩以及如何有创意地讲故事。</p> <p class="ql-block">在教学过程中，卢老师以学生班级读书交流会为契机，创设招募“五1故事大王”参加班级讲故事比赛为交际情境，从真实的交际任务活动中展开交际，落实交际训练。除了引导学生组内练习复述故事，还有组内合作讲述故事，再到一人分饰多角有创造性地给全班讲述故事，交际训练循序渐进，梯度上升。同时，辅之 “故事大王星级卡”引导学生自评互评，在交互评价中明确怎样把故事讲得有条理，讲得精彩，讲得有新意。</p> <p class="ql-block">整节课下来，学生们始终围绕“讲述民间故事，共享美好愿望”这一单元主题，以讲述故事为主线，循序渐进，讲清楚、讲精彩、敢创新讲故事，同时还懂得怎么复述他人听得懂、怎么讲得精彩别人愿意听、如何讲了别人还想听的交际方法。</p> <p class="ql-block">课后，课题组成员集中进行评课：本节研究课既抓住了口语交际课表达、倾听与应对的训练点，又体现语文教学的广度、深度，引领着学生从故事出发，借助学习支架组织言语进行故事的复述与讲述，并在星级卡的交互评价中发现口语表达之妙，在真实交际情境中提升交际能力。同时，也很好的落实单元主题学习活动任务，达成课时学习目标。</p>