在书香中成长 思考中前行的我们

梅文

阳光正好，穿过樟树叶的缝隙，在石板上洒下一地碎金。早晨八点的校园，被这群四年级孩子的朗朗书声唤醒。

樟树下，我们与自然之美相遇。

那几棵老樟树伸展着枝叶，像守护校园的长者。孩子们三三两两坐在树下的长椅上、石阶上，翻开语文书的第一单元——自然之美。

“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光……”孩子们的声音清脆悦耳。学这篇《走月亮》时，我们曾在课堂上讨论：为什么作者吴然能发现这样的美？此刻，坐在真实的自然里读书，答案不言而喻——只有真正热爱生活的人，才能在日常中发现不寻常的美。

晨风吹过，竹叶沙沙作响，应和着书声。记得学习连续观察单元时，同学们连续两周记录麦苗和山乌龟破土而出的过程，在日记里写道：“每一天，它都在默默积蓄力量。”这种耐心观察、静待花开的态度，已经悄然融入孩子们的学习习惯。

石阶上，神话照亮童年想象

“夸父执着地追赶着太阳……”朗读到第四单元的课外神话故事时，孩子们的眼睛格外明亮。那天学习《夸父追日》，我们曾激烈讨论：夸父为什么要追逐遥不可及的太阳？

“因为他心中有光！”小轩的答案让全班沉默片刻，随即爆发出掌声。是的，就像此刻，每个孩子心中都有一轮等待追逐的太阳——可能是解开一道难题的喜悦，可能是读懂一篇美文的感动。

坐在长椅上的孩子们，书本在桌上摊开。这些木桌被岁月打磨得光滑温润，像知识的阶梯，承载着一个个求知的梦想。靠着竹丛，孩子们闭眼背诵，阳光在他们稚嫩的脸上跳跃——那专注的神情，本身就是最美的晨读诗篇。

长椅旁，在提问中探求真理

“为什么太阳每天东升西落？”

“为什么神话里的英雄都不怕困难？”

学习提问单元时，我教会孩子们“大胆质疑，小心求证”。现在，他们不仅会在课文旁写下问号，更学会了向世界发问。同学们在预习《夜间飞行的秘密》时，竟然查了三天资料，就为了弄明白一个“为什么”。

这种追问的精神，让晨读不再是简单的发声，而成为思维的碰撞。当书声暂歇，孩子们会自然地交流起来：“我觉得这里写得特别美是因为……”“我不太明白这个人物为什么要这样做……”

晨光里，书写我们的成长故事

看着这群在晨光中读书的孩子，我忽然明白：最美的不是琅琅书声，而是他们与文字相遇时眼里的光。

他们在这个早晨，与学过的每一篇课文真实相遇——在自然中理解自然之美，在阳光下读懂追日的神话，在交流中实践提问的艺术，在日复一日的坚持中学会连续观察自己的人生。

樟树会记得，竹子会记得，石阶也会记得——曾经有这样一群孩子，在每个清晨用读书声唤醒校园。他们正用最美好的方式成长：热爱生活，勤于思考，像追逐光亮的夸父，像破土而出的新竹。

当晨读结束的铃声响起，孩子们合上课本，眼里还闪烁着未尽兴的光彩。我知道，明天早晨八点，无论他们在哪读，他们依然会让书声回荡在校园。

因为，与美好文字相遇的每个清晨，都是他们童年里最明亮的时光。而这，正是我们四年级13班最动人的班级精神——在书香中成长，在思考中前行，永远保持对世界的好奇与热爱。