<p class="ql-block">当教育的本质邂逅“年轻的品格”，当教师的精神气象遇见不同学科的实践土壤，会谱写出怎样动人的教育篇章？10月31日，一场围绕《年轻的品格：教师的精神气象》的读书分享会温情启幕。四位老师以《年轻的品格：教师的精神气象》为镜，从物理、英语、教育研究、一线教学等维度，为我们展开一幅教育者“永葆青春、坚守初心”的鲜活图景。</p> 以物理之真，铸品格之魂 <p class="ql-block">作为一名物理教师，日常总与公式、实验、规律为伴，路汀老师读《年轻的品格》时，竟意外发现学科逻辑与青年品格的奇妙共鸣，越读越有触动。物理的核心是求真，正如书中强调的真诚底色——实验数据从不说谎，客观规律不容篡改，这恰是他想教给学生的立身之本。物理学习中的受力分析、实验试错，恰似成长路上的困境，而书中倡导的坚韧，正是突破阻力的“成长动力”。更惊喜的是物理的创新精神，与年轻一代敢闯敢试的品格同频。教学中他常鼓励学生跳出标准答案，这份勇气恰是书中推崇的年轻力量。</p><p class="ql-block">教书多年，此刻他更明晰：传物理之知，更育品格之魂。</p> 以热忱启趣，以包容育心 <p class="ql-block">“七年级是学生英语学习的‘兴趣奠基期’，我要做的是点燃兴趣的引路人。” 英语老师阴卓这样定义自己的使命。她曾因流程化教学遭遇课堂困境，书中“教师的热忱是让学生觉得‘这门课值得投入’的感染力”让她蜕变。“农场寻宝图”式的课堂让学生爱上英语，包容的态度让学生敢说敢试，她让英语课堂成为“信心的沃土”。</p> 在青春与使命间，点亮教育灯塔 <p class="ql-block">“这本书如清泉，让我重新思考：何为真正的教育？何为教师应有的精神气象？” 董涵雪老师认为“年轻的品格”是对世界好奇、对教育热忱的生命状态；“教师的精神气象”是融合理想、责任与智慧的气质。她呼吁教师做“学生精神成长的引路人”，在学习新教法的同时，守住“育人”本心。</p> 坚守初心，在日常中绽放精神气象 <p class="ql-block">“教育青春的保持，本质上是对教育初心的坚守。” 张冰枝老师的感悟直抵教育本质。她从书中读懂“年轻”是与学生“同频共振”的精神气象：在备课中探索，在课堂中倾听，在反思中突破。她坚信，教师的“精神气象”是“上好每一节课、听好每一个提问”的日常坚守，这份坚守会照亮学生的成长路，也让教师在教育中永远年轻。</p> <p class="ql-block">结语：以年轻品格，做学生生命里的光</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">《年轻的品格：教师的精神气象》对于四位老师而言，是镜子，照见教育初心；是灯塔，指引成长方向。愿每一位教育者都能以“年轻的品格”为帆：以热忱唤醒兴趣，以包容滋养心灵，以成长精进专业，在教育的山海间，与学生共赴青春，让精神气象成为学生生命中温暖而明亮的光，也让自己在教育之路上永远年轻，永远充满力量。</p> <p class="ql-block">供稿：林素平</p><p class="ql-block">编辑：申晓瑶</p><p class="ql-block">审核：徐素敏</p><p class="ql-block">终审：郑志泽</p>