从东北到西南

铁梅

　　江西省第十期“中小学名校长培养对象”培训班，以三城为课堂，跨越山河，逐光而行。从东北吉林长春到山东济南，最终抵达“收官之城”重庆—西南大学，完成一场教育思想的深度跋涉。

山城重庆，不负“收官之城”的名号。它立体、魔幻、层次丰富，恰如教育本身，既有爬坡上坎的艰辛，也有登高望远的豁然。十一月的重庆，气候温润，薄雾如纱，为这座城平添几分哲思气息，也让我莫名地喜欢上了这座城。

我们的培训所在地西南大学，更是一座名副其实的“花园学府”。校园里，无数粗壮高大的树木，成片成林，它们不仅是风景，更是无声的史书，用年轮镌刻着学脉的深沉。八天时间，竟未能走遍校园，其博大可见一斑。最令我艳羡的，是那座宏大的图书馆。书卷盈架，墨香氤氲，温馨的灯光为求知者而亮。作为一名未曾踏入大学校门的老中师生，我在此间竟恍惚生出“重读一次大学”的梦——虽知是梦，却也真切地触摸到了高等学府的精神气场。

培训的每一场讲座，每一次观摩，都如同一块思想拼图，在萌生思考的过程中，帮我重构教育的认知版图。

一、教育，是以“文”“化”人的慢艺术

唐斌教授的《深入学习贯彻习近平文化思想，持续推进社会主义文化强国建设》一课，为我廓清了一个根本性问题。他指出，“文化”既是名词（积淀的成果），也是动词（浸润的过程），更是形容词（美好的状态）。教育，本质上就是“以文化人”的动词实践——通过文化载体，将学生“化”成有修养、有格局的“文化人”，进而推动整个民族的文化进程。这让我深刻反思：在日常的学校管理琐碎中，我是在“管”事务，还是在“化”人心？是否构建了一个真正以文化滋养生命的场域？

二、数字化，是工具革新还是教育重构？

面对席卷全国的数字化浪潮，重庆两江新区星湖学校张先彬校长的分享，戳中了许多校长的共同焦虑：口号很响，方向却迷。大家焦虑的，并非技术本身，而是找不到那条通往“教育本质”的恰切路径。这引发了一个更深层的叩问：在科技重塑一切的时代，教育是否会被重新定义？俞敏洪先生的一句话点醒了我：“手机对下一代而言，已是第七器官。”这绝非戏言，它让我们必须正视：我们是在用过去的经验，去教育一个属于未来、人机共生的新族群。

三、从“术”至“道”，是校长修炼的阶梯

培训授我以“术”——管理之术、沟通之术、创新之术。但纵观三期以来那些令我敬仰的专家名师，我发现其魅力根源，皆在“术”之上的“道”。何谓“道”？它无形无质，却可感可佩。那是洞察本质的智慧，是融通关系的格局，更是一种内在的精神气象——淡泊却充盈，温柔而有力量，散发出无形的吸引力。得道之人，治校便不再是处理琐事，而是成就一份生命影响生命的事业。

三地培训，如同一场教育哲学的朝圣。我们学可用之“术”，更悟修身、治校、处世之“道”。结业不是终点，而是以更清醒的头脑、更温暖的心态，回归教育原点的新起点。愿我们都能成为一所学校的“造梦者”，以文化为土，以科技为翼，以道心为灯，点亮更多师生的未来之路。