“教”乘秋风启新航“研”路勤耕皆芬芳 ——第五小学六年级组语文同课异构教研活动

建平县第五小学 陈志伟

　　金秋，风吟叶语，似在轻诉时光的秘密。我们是教育逐梦的行者，于这斑斓秋色中，用奋斗的笔，蘸满汗水的墨，书写属于自己的诗篇。莫负这秋光正好，努力，让梦想在秋日里绽放光芒。　

秋风轻拂，红叶如诗。为了进一步提升语文教学质量，促进教师专业成长，第五小学六年级语文组开展了集体备课同课异构语文教研活动。

本次教研会围绕《夏天里的成长》第二课时进行同课异构教学，五位教师在设计和实施课程时，深入研究教材和学生，结合自身优势创新教学方法。不同的教学方法和策略为课堂注入活力，教师在思维碰撞中优化自己的教学方案，从而改进教学方法，将观摩和学习的经验融入自己的教学实践中，共同提高教学水平。

备有法

　　在我们的教研天地里，每位成员都是一颗独特的星星，闪耀着自己的光芒。这里没有千篇一律的教学模板，只有各显神通的教学秘籍。👩‍🏫

有人擅长挖掘教材背后的深层逻辑，将复杂的知识体系梳理得如潺潺溪流，清澈易懂；有人精于设计互动性十足的课堂活动，让学生在欢声笑语中掌握知识，仿佛置身于欢乐的知识乐园。

教有道

　　聚焦课堂，讲课老师们各显其能，各展风采。五位老师用同课异构的方式向大家展示了不一样的《夏天里的成长》。

　　丁娜老师教学环节设计合理，重难点明确。从整体感知到深入研讨，层层递进。教师能够紧扣单元导语，明确教学目标，引导学生围绕中心句 “夏天是万物迅速生长的季节” 展开学习，突出了重点，突破了难点。同时以 “读” 为突破口，通过多种形式的朗读，让学生读出理解和体验，读中感悟，读中理解。

　　王晓庆老师能紧扣 “夏天是万物迅速生长的季节” 这一核心，通过梳理课文中植物、动物、人等不同事物的生长状态，引导学生感受 “生命蓬勃” 的主题。尤其注重挖掘文本语言的生动性（如 “跳跃”“活生生” 等词），让学生在朗读中体会作者对夏天的独特观察与情感表达，体现了对文本的深度解读能力。

　　马婧老师的课堂读写结合扎实。在学完文本后结合单元“初试身手”，指导学生围绕主题选材构思，把学到的“围绕中心意思表达”的习作方法落到自己的习作中去，学以致用。另外马老师注重引导小组合作学习，鼓励促进学生思维碰撞，学生课堂参与度高。

　　索艳华老师教态亲切自然，课堂节奏张弛有度。从初读感知到精读品析，再到拓展延伸，环节衔接紧凑。尤其关注学生的课堂生成（如学生提到 “暑假学游泳也是成长”），及时追问 “为什么”，引导深入思考，体现了对课堂的灵活把控。

　　陈志伟老师教学目标明确，紧扣主题研学。能够围绕 “成长” 这一核心主题展开教学，通过引导学生分析文本中的具体事例，如瓜藤、竹子、高粱等生物的生长，以及山、地、河等自然事物的变化，让学生深刻体会 “夏天是万物迅速生长的季节”。同时，教师注重将文本与生活实际联系，引导学生思考自身的成长，使课堂内容具有现实意义。

研有效

　　“教而有研则深，研而有悟则进。”

　　我校的同课异构教研活动为教师提供了一个展示和交流的平台，教师可以通过不同的教学设计和教学方法，展示自己的教学风格和教学理念，同时学习他人的优点，发现自己的不足，从而不断改进自己的教学。

导有方

　　同课异构，只为点亮学生求知的眼眸；携手共进，定能书写教育的华美篇章。🎉

　　张校长和贾主任就“目标达成”“课堂驾驭”“师生互动”“教学设计”等方面做了精彩点评，似清泉滴滴滋润心田，如明灯灿灿指引方向，相信未来我们将走得更高更远。

　　教研是一场诗意的修行，活动虽已落幕，但探索从未止步.....我们将以此为契机凝心聚力，砥砺前行。相信研路“花”开，我们会看到更加美丽的教育风景。

撰稿人:陈志伟

图文设计:六年级组语文教师

初审初校:贾军雪

复审复校:张英华

终审终校:李学忠