融理念于实践，以专业育童心——广东省高质量幼儿园共同体建设专题培训

广东省文化和旅游厅幼儿园

　　教育是一场温暖的守望，更是一次专业的深耕。教育的精进，既要以前沿理念为指引，亦需靠优质实践来落地。10月26日，我园教师先后参与了由朱家雄教授主讲的“高质量幼儿园教育”专题讲座及江苏省特级教师黄菲老师组织的优秀教学活动观摩的学习活动，从宏观理念到微观实践，全方位汲取教育智慧，为幼儿教育工作注入新思考与新动能。

一、理念领航：解码高质量幼儿教育的核心要义

朱教授的专题讲座围绕“高质量幼儿园教育”“幼儿汉字教育及幼小衔接”两大主题，搭建起科学教育的认知框架，为一线幼教工作者的实践指明了方向。

（一）高质量教育的根本遵循——立根铸魂，把握方向

朱教授指出，中国的高质量幼儿教育应以德育为核心关键，培养幼儿“学会做人”是根本目的。教育需统筹目的、内容、方法和评价四大要素，尤其要纠正近十年过度聚焦游戏、忽视德育的偏差，以陈鹤琴“活教育”目的论为指导，依据《中华人民共和国学前教育法》落实立德树人任务，培育社会主义核心价值观。

　　朱教授认为从宏观维度来看，教育需与国家意志、中华优秀传统文化同频，避免被微观细节偏离方向。

　　对比中美教育可知，中国幼教核心是培养有家国情怀的个体，需警惕西方理论片面影响，明确教育的政治、战略和人民属性，服务强国建设与人民需求。

　　朱教授提出了幼儿教育的“魂道术”：“魂”是立德树人、传承文化；“道”是顺应儿童发展的课程理念；“术”是多元教育方法。基于中西方文化差异，中国幼教应坚守集体主义价值观，以育人为本，不将方法问题上升为价值问题。

（二）深耕汉字教育与幼小衔接：科学启蒙，平稳过渡

在幼儿汉字教育与幼小衔接环节，朱教授在讲座中也带来了诸多实用见解，破解了家长与教师的常见困惑。

汉字作为高阶文字，兼具信息量大、开发左右脑、组词高效等优势，更承载中华文明智慧。4-6岁半是幼儿识字敏感期，此时开展识字教育效率最高，但需摒弃小学化传授模式，采用符合幼儿特点的启蒙方式，这与陈鹤琴先生的认知及《教育法》要求高度契合。

　　朱教授认为幼小衔接的核心是培养幼儿学习素养与能力，而非仅关注生活习惯，幼儿教师与小学教师作为幼小衔接的重要双方都需走出“0起点教学=零基础准备”的误区，我们幼儿教师能做的就是依据小学课程标准，科学为幼儿入学做好准备，实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

二、实践落地：优质教学活动中的理念践行

若说讲座是理念灯塔，那么教学观摩则是实践样板。黄菲老师带来的两场大班活动生动展现了如何将“以幼儿为中心”的理念转化为具体教学行为。

（一）大班语言活动《有趣的数量词》——情境中激活语言思维

黄老师以“小兔子开铺子”情境导入，通过图片提问“是什么、有多少”，引导幼儿自然认识儿歌中的数量词；再借助图标分段解析儿歌，通过完整朗诵、“撤图朗诵”等方式巩固记忆。

　　活动亮点在于仿编环节：先用数卡替换图标，让幼儿感知数字变化；再让幼儿自主选图，思考“商品、数量、摆放位置及买家”，大胆创作并展示。整个过程既遵循幼儿认知规律，又落实了“兴趣引领、自主探索”的教育理念，让语言学习变得生动高效。

（二）大班数学活动《数字猜猜乐》——游戏中渗透思维训练

在第二个活动中，黄老师以数字头箍和1-8数字卡激发幼儿兴趣，从2人游戏入手，引导幼儿总结“排除法”等猜测技巧；随后难度梯度升级，开展3人（连续数字）、4人（不连续及彩色数字）游戏，鼓励幼儿探索多样识记方法，遇困难时以数字卡片辅助。

　　活动结尾，幼儿分享经验，黄老师引导幼儿将游戏延伸至家庭与同伴互动，实现“玩中学、学中用”，完美践行了“教育即生活、生活即教育”的理念，让数学学习走出课堂。

三、学习感悟：理念与实践融合，共筑优质教育根基

　　此次学习活动实现了“宏观理念”与“微观实践”的双向赋能。专题讲座为我们厘清了高质量教育的核心方向——坚守德育根本、立足本土文化、科学应对时代变化，更破解了汉字教育与幼小衔接的实践困惑；而教学观摩则让我们看到，先进理念如何通过情境创设、游戏设计、自主探索等方式落地生根，让幼儿在快乐中实现能力成长。

　　此次宝贵的学习经历，离不开高质量幼儿园共同体建设项目的精心组织，让我们得以系统汲取前沿教育理念，我们将以讲座理念为指导，将观摩中的精彩课例内化于心、外化于行，切实转化为日常的教学行动，为打造高质量幼儿教育贡献我们的力量。期待我们的共同体行稳致远，聚星成火！

文稿:广东省文化和旅游厅幼儿园