涂玉霞名校长工作室—每周一思11青春在磨砺中成长

鲍思维

上个周六的晚上 9 点，学校录课室里依然灯火通明，桌上摊开的教学设计稿画满了红笔批注，墙角的小黑板上写着柳宗元的《江雪》，粉笔字的笔锋在灯光下显得格外清晰，教室里一站两坐，讲课和听课的人都不觉疲惫。这是我校两位青年教师备战全区优质课和语文素养大赛的第三周，也是她们赛前提升的关键时刻。

在刚刚落幕的全区优质课暨小学语文教师素养大赛中，我校范欣怡老师、龚茜茹老师分获一、二等奖。喜人的成绩的背后，是一段用汗水与毅力书写的成长故事，但这场比赛的意义远超荣誉本身——它是青年教师淬炼教学能力的熔炉。

迎接挑战：从抽题那一刻开始

国庆前夕，比赛题目揭晓的那一刻，我们的备战时间轴正式拉开序幕。范老师抽到的是《为中华之崛起而读书》，一篇充满家国情怀的经典课文；龚老师则是《雾在哪里》，一篇充满想象力的童话体课文。两篇课文体裁迥异，教学重点也各不相同。

我们约定，这个国庆开始备赛，朗诵、粉笔字、课堂的设计，同步进行。

国庆特训：每一天都不辜负

我们制定了详细的计划表：国庆假期 8 天，每天完成课文的朗诵录音，练习粉笔字，并完善教学设计。这个假期，我们虽不在同一空间，却通过 QQ群组形成了紧密的研修共同体。

范老师的朗诵从一开始的平铺直叙，逐渐变得情感饱满；龚老师的粉笔字从略显稚嫩，到有了章法结构。涂校长也在群里指导鼓励大家，每一天，我都能看到她们的进步。课堂教学方面，从设计单元框架图到教学设计再到 PPT 的制作，一步步有序进行。感受到她们的坚持。她们的恒心和毅力，让我既心疼又自豪。

精雕细琢：课堂的反复打磨

国庆假期结束后，我们的磨课进入了实战阶段。两位老师开始了反复的试教，从教学语言到板书设计，从环节过渡到评价反馈，每一个细节都不放过。

范老师在第一次试讲《为中华之崛起而读书》，内容充实但节奏稍显急促。内容上有跳跃，文本的分析多，导致课堂气氛沉闷。经过研讨，我们意识到这篇课文的教学应当激发学生的情感共鸣。于是，我们和专家一起调整了教学设计，补充了背景资料，设计了思辨性问题，课堂焕发了生机。

龚老师的《雾在哪里》则面临不同的挑战。上出童趣就要站在学生的视角看待文本，增强互动，一开始读得很少，重心也没有放在“淘气”上，我们一起挖掘文本的语言价值，设计了一系列语言实践活动，让学生不仅感受雾的调皮，更学习表达的方法。

那个周六，学校格外热闹，涂校长在打磨下校课数学、信息、科学、综合实践的教学设计，夏校长指导道法、书法。我这里还有五节下校语文课，她俩留到最晚，根据每一次的试教建议反复修改。我不断提出改进建议，每一个细节精心打磨，目标、环节、板块、评价语、板书，还有教姿教态、互动交流、眼神动作都不能放过，做示范、提要求、模仿内化，我有些完美主义，两位老师也磨得够呛。

压力最大的时候，龚老师曾在电话里哭了一场，我让她早点睡，别多想。没想到哭过之后，再战的茜茹仿佛打开任督二脉，课堂生动了。

比赛绽放：磨砺后的华丽转身

比赛日终于到来。诵读环节，范老师抽到的课文是《宝葫芦的秘密》，绘声绘色颇有童趣；龚老师抽到《什么比猎豹的速度更快》，她通过节奏变化展现了速度的分级。粉笔字环节，两位老师沉着运笔，一行行工整清秀的古诗呈现在黑板上。

最精彩的当属课堂教学展示。范老师的《为中华之崛起而读书》，以饱满的激情引导学生体会周恩来少年立志的伟大情怀，课堂既有思想的深度又有情感的温度；龚老师的《雾在哪里》，则像一场美妙的语言之旅，学生在轻松愉快的氛围中感受语言之美，积累表达方法。

当比赛结果公布——范欣怡老师荣获一等奖，龚茜茹老师获得二等奖时，我们非常开心。这一个月来的所有艰辛与付出，划上了圆满的句号。

成长启示：磨课的真谛

回顾这段历程，我深深感到，比赛的意义远不止于获奖。它更是一次宝贵的成长契机。

教育家叶圣陶曾说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”通过这次磨课，两位老师不仅获得了荣誉，更完成了教学能力的蜕变。她们学会了如何解读文本、如何设计教学、如何调动课堂气氛，这些经验将惠及未来的每一节课。

更重要的是，她们展现了青年教师可贵的品质：面对压力不退缩，面对困难不放弃，追求卓越不停步。

教育是一场温暖的接力。作为学校的教学管理者，我深知培养青年教师的重要性。我深深感到，专业引领、团队支持、自身努力是青年教师的成长需要的三个关键要素。每一次磨课，都是经验的传递；每一次研讨，都是智慧的碰撞。

相信未来，会有更多青年教师在这样的磨砺中破茧成蝶，在三尺讲台上绽放光彩。而我们的教育，也将在这样的传承中，走向更加美好的明天。