<p class="ql-block">呼和浩特市玉泉区教育教学研究中心吴海燕副教授讲述《初中音乐课常见问题及解决策略》。以下是第五组老师们的心得体会。</p> <p class="ql-block">组长：内蒙古兴安盟科尔沁右翼中旗巴彦呼舒第四中学 刘卓拉老师</p><p class="ql-block"> 吴老师从课程的核心素养，实践与创造来讲述。以课堂中的困境、如：1、难以在有限的可是内实施所有内容。2、教学方面单一，在老教学方法中减少学生的实践机会等。</p><p class="ql-block">学生在课堂中出现的现象如1、学生参与度低。2、乐理知识理解难。3、演唱能力差。4、乐器、器材欠缺等。</p><p class="ql-block"> 更该方法：老师们需要学生的学情、学生们的兴趣去更改教学方法。教学内容要连接学生的兴趣、以及学生的心理特征去激发学生的内在动力。然后课堂中有评价内容、师生互评、生生互评等。</p> <p class="ql-block">组员：呼伦贝尔市扎赉诺尔区第二中学 王琦老师</p><p class="ql-block"> 聆听吴海燕教授的课程后，我对初中音乐教学的认知愈发清晰。教授精准指出当前课堂普遍存在的痛点：重技能灌输轻情感体验、教学内容与学生生活脱节、评价方式单一等，这些问题正是我日常教学中困惑的症结。</p><p class="ql-block"> 教授提出的解决策略极具实践价值。她强调音乐教学应回归本质，通过情境创设引导学生感受作品情感与文化内涵，这让我意识到乐理知识需依托情感体验才能真正扎根。针对学生参与度低的问题，她建议的分层任务设计与多元化评价体系，为兼顾个体差异提供了具体路径。</p><p class="ql-block"> 此次学习让我明白，音乐教育的核心是“以美育人”。未来教学中，我将践行教授的策略，融合现代教育技术与生活化内容，让每个学生都能在音乐中获得成长，真正实现音乐课堂的育人价值。</p> <p class="ql-block">组员：呼和浩特市武川县第二中学 魏晓菲老师</p><p class="ql-block"> 吴老师指出目前音乐课上出现的常见问题（1）学生参与度低（2）乐理知识理解难（3）演唱能力不足（4）实践条件受限。这些问题确实是我们课堂中普遍存在，针对问题老师也给出了大量的解决策略。例如课前的放松与热身，我们可以通过全身放松、气息热身、腹式呼吸、s声练习等手段让学生进入课堂中来；还可以通过基础技能训练，例如打嘟噜、轻声高位置训练等让学生了解正确的歌唱技巧；初中音乐课堂可以降调演唱，允许"假声"，多听多模仿感觉而非音色。总之，好的课堂需要我们以生为本随时调整教学策略和方法。</p> <p class="ql-block">组员：锡林郭勒盟第一中学 王冬冬老师</p><p class="ql-block"> 本次培训中，吴海燕副教授系统梳理了初中音乐课堂的常见问题，并给出了极具操作性的解决方向，令我深受启发。</p><p class="ql-block"> 我认识到，许多教学困境的根源在于教学内容与学生兴趣、认知水平的脱节。吴教授提出的策略——例如结合学生熟悉的流行音乐素材来调动积极性，用游戏、小组合作等通俗形式拆解乐理难点——直指问题核心。这让我反思，不能固守于传统的教学范式，而应主动贴近学生的世界，将抽象知识转化为他们可感、可知的体验。</p><p class="ql-block"> 同时，关于如何平衡课程标准与学生实际接受度的探讨，也为我指明了方向。未来的教学中，我将更注重教学设计的“梯度”与“趣味性”，力求让每一节音乐课既达成美育目标，又能真正走进学生心里，让课堂焕发应有的活力。</p> <p class="ql-block"> 组员：呼伦贝尔市海拉尔区光明学校 吴志强老师</p><p class="ql-block"> 听了吴海燕老师的亲切接近实际的讲授让我受益匪浅。老师从以下方面开展今日教学。</p><p class="ql-block">一、音乐课程标准、教材发生变化、</p><p class="ql-block">二、新教材单元发生变化。</p><p class="ql-block">三、课程施实与数学方法困境</p><p class="ql-block">四、常见问题：1、学生参与度低 2、乐理知识理解 3.演唱能力不足 4.实践条件有限．</p><p class="ql-block">调动孩子情绪，利用手势舞、课桌舞、</p><p class="ql-block">五、核心素养、艺术课程、</p><p class="ql-block">明确课程内容，</p><p class="ql-block">1、欣赏 2、表现 3、创造 4.联系</p><p class="ql-block">课堂中要加入小器学生进行演克展示。（器乐演奏）编创能力要开发。</p><p class="ql-block">小小音乐剧要让学生表演。</p><p class="ql-block">深入感知、体验、理解。</p><p class="ql-block">主动参与音乐表现活动，热爱中国文化，坚定文化自信，尊重文化差异。</p><p class="ql-block">六、唱歌课的问题。</p><p class="ql-block">1、核心问题．教学方式与策略</p><p class="ql-block">教学内容，教学评价，激发学生内在动力。针对不同学段设计属于本年段的学生律动。关注学生的情感体验和审美发展。通过唱歌育人。引入游戏、律动、创编。</p><p class="ql-block">2.学生问题，“变声期”．核心原则：保护优先、建立信心。所有教学活动要在噪音安全为前提下进行。</p><p class="ql-block">七、解决策略。</p><p class="ql-block">1、全身的放松。 2、气息热身 3.腹式呼吸 4.慢吸慢呼</p><p class="ql-block">基础技能训练，eg:吹唇，打嘟噜、轻声高位置，哼鸣。</p><p class="ql-block">歌曲演唱、适当降调，分段练习。</p><p class="ql-block">转变数学理念→以学生为中心，兴趣驱动，</p><p class="ql-block">丰富教学内容→融合传统与现代、跨学科渗透。创新教学手段→利用信息技术与互动资源。</p> <p class="ql-block">组员：呼和浩特市第二十二中学 韩缘奇老师</p><p class="ql-block"> 此次国培让我直面初中音乐课的核心痛点，也找到破局方向。常见问题集中在两点：一是学生音乐基础差异大，统一教学易导致“优生吃不饱、差生跟不上”；二是课堂与生活脱节，学生觉得音乐“无用”，参与度低。针对这些问题，吴海燕老师讲到了可以实用的策略：用“分层任务单”替代统一要求，让不同基础学生都能获得成就感；将流行音乐、影视配乐融入课堂，用学生熟悉的内容搭建通往专业知识的桥梁。未来我会把这些方法落地，让音乐课真正成为学生热爱的“快乐课堂”。</p> <p class="ql-block">组员：呼伦贝尔市鄂温克族自治旗锡尼河学校 呼斯楞老师</p><p class="ql-block"> 吴海燕副教授的分享让我收获颇丰、深受启发。她系统梳理了初中音乐课堂的常见问题，所给出的解决方向兼具理论深度与实操价值，为我破解教学困境提供了清晰指引。</p><p class="ql-block"> 培训中，我深刻认识到，诸多教学难题的根源在于教学内容与学生兴趣、认知水平的严重脱节。吴教授提出的教学策略直击核心：结合学生熟悉的流行音乐素材调动学习积极性，用游戏、小组合作等通俗形式拆解乐理难点。这让我深刻反思，传统教学范式已难以适应新时代学生的需求，唯有主动贴近学生的世界，将抽象的音乐知识转化为他们可感知、能理解的具体体验，才能真正激发课堂活力。</p><p class="ql-block"> 此外，吴教授关于平衡课程标准与学生实际接受度的探讨，也为我未来的教学指明了方向。在今后的教学工作中，我将更加注重教学设计的“梯度”与“趣味性”，在严格落实美育目标的基础上，让每一节音乐课都能真正走进学生心里，让音乐课堂焕发应有的生机与魅力。 </p> <p class="ql-block">组员：呼伦贝尔市新右旗第一中学 宝音陶格陶老师</p><p class="ql-block"> 聆听吴海燕副教授的讲座，我收获颇丰。讲座精准剖析了初中音乐课中兴趣激发不足、理论与实践脱节等常见问题，提供的解决策略兼具实用性与可操作性。</p><p class="ql-block"> 吴教授强调以学生为中心，通过情境创设、多元教学手段调动学习热情，这让我意识到，音乐课需打破“教唱为主”的固化模式。今后教学中，我将借鉴分层设计、互动体验等方法，平衡乐理知识传授与审美素养培养，关注学生个体差异。</p><p class="ql-block"> 此次讲座为我指明了优化教学的方向，我将把所学运用到课堂实践中，让音乐课真正成为滋养学生心灵、提升艺术素养的重要阵地。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">组员：呼和浩特市实验中学启东校区 蒯路阳老师</p><p class="ql-block"> 聆听吴海燕老师贴近实际的讲授，我受益匪浅。培训围绕音乐课程标准与教材变化、单元调整、教学实施困境等核心内容展开，系统梳理了学生参与度低、乐理理解难、演唱能力不足、实践条件有限等课堂常见问题，给出了兼具针对性与实操性的解决路径。</p><p class="ql-block"> 老师强调以核心素养为导向，课堂应涵盖欣赏、表现、创造、联系四大内容，通过手势舞、课桌舞、器乐演奏、小小音乐剧等形式，让学生深入感知音乐魅力，同时坚定文化自信。针对唱歌课教学，明确了“以生为本、兴趣驱动”的理念，提出通过游戏、律动、创编激发学生动力，尤其关注变声期学生，坚守“保护优先、建立信心”原则，通过全身放松、气息热身、腹式呼吸等基础训练，结合降调、分段练习等方法提升演唱效果。</p><p class="ql-block"> 此外，跨学科融合、信息技术赋能等创新思路，也为破解教学难题提供了新方向。今后，我将把所学转化为教学实践，优化教学方式、丰富教学内容，切实提升课堂实效，助力学生音乐素养全面发展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">组员：呼和浩特市第二十七中学 特日棍老师</p><p class="ql-block"> 11 月 2 日上午，吴海燕教研员的《初中音乐课堂常见问题及解决策略》课程让我收获颇丰。吴老师结合多年一线教学与教研经验，剖析音乐课堂诸如学生参与度不足、教学资源利用低效等痛点，给出的创新教学模式、深化美育实践等策略极具实操性。作为本次参训音乐教师，我深刻意识到要以音乐审美为核心，提升自身专业能力，一定要多学习多锻炼自己的各项技能，以学生为本，将所学运用到教学中，积极调动学生的积极性做到人人参与进来，助力学生音乐核心素养与综合能力发展，也期待后续培训能有更多启发。</p> <p class="ql-block">组员：内蒙古大学附属中学金河校区 齐鸿艳老师</p><p class="ql-block"> 吴海燕教授的讲座精准剖析了初中音乐教学的痛点与对策，让我对音乐教育的本质有了更深刻的认知，收获颇丰。</p><p class="ql-block"> 讲座中明确的教学问题令人警醒：部分课堂重技能灌输轻情感体验，将音乐学习异化为机械操作，忽视了其情感艺术的核心属性；教学内容与学生审美趣味脱节，方法单一固化，难以激发参与热情；评价多依赖终结性考核，无法全面反映学生的素养提升与个体差异。这些问题正是我日常教学中常遇的瓶颈，此次得以系统梳理。</p><p class="ql-block"> 针对问题提出的解决策略极具实操性。在教学理念上，需回归音乐本质，通过情境创设、多媒体展示等方式强化情感体验与文化浸润，比如结合民俗故事讲解民族音乐，让学生感受音乐背后的文化魅力。在教学实施中，可优化内容设计，引入流行、影视等学生喜爱的音乐元素，采用项目式学习、翻转课堂等互动模式激活课堂。而构建教师、学生、家长共同参与的多元化评价体系，关注学习过程与个体进步，更能有效激励学生成长。</p><p class="ql-block"> 未来教学中，我将践行“以生为本”理念，把这些策略融入课堂，兼顾学生差异，让音乐课堂真正成为培育审美、陶冶情感的乐园。</p> <p class="ql-block">组员：呼和浩特市实验中学光华校区 白闻雪老师</p><p class="ql-block"> 吴海燕教授分享课初中音乐教学常见问题及解决策略，我收获颇丰。教授指出的学生参与度低、教学与生活脱节等问题，精准戳中教学痛点。她提出的“情境化教学”“分层任务设计”等策略，为我提供了实操方向——比如用流行音乐元素引入经典作品，能快速激发学生兴趣；根据学生基础分组设计演唱、创编任务，可让每个学生都有成就感。今后我会将这些策略融入课堂，减少“填鸭式”讲解，多给学生表达和实践空间，让音乐教学真正回归审美本质，帮助学生感受音乐魅力。</p> <p class="ql-block">组员：呼和浩特市第三十二校 李娜老师</p><p class="ql-block"> 聆听吴海燕副教授《初中音乐课堂常见问题》讲座，我收获颇丰，对日常教学中的困惑有了清晰的解决思路。讲座精准梳理了初中音乐课堂的核心问题，结合一线教学实际给出的解决方法，兼具针对性与实操性，让我深受启发。</p><p class="ql-block"> 吴教授指出，课堂积极性不足、知识讲解晦涩、教学目标与学生接受度失衡是初中音乐教学的常见痛点。针对这些问题，她提出用学生熟悉的流行音乐、影视配乐为素材激发兴趣，以通俗比喻、互动游戏拆解乐理难点，通过分层设计教学任务平衡目标与接受度，这些方法切中教学要害。</p><p class="ql-block"> 此次培训为我解决教学难题提供了实用策略，帮助我更精准地把握初中音乐课堂的教学规律，未来我将把所学运用到课堂中，提升教学实效。</p> <p class="ql-block">审阅、编辑：刘卓拉</p>