赴一场秋日之约，撷一捧“和美”之光——实验学校语文教师“和美课堂”名师观摩行

董咚咚

十一月的郑州，秋意正浓，金风送爽。这是一年中最富诗意的季节，也是积蓄力量、沉淀思想的黄金时分。怀着对教育最炽热的初心，满载着对教学最本真的探索，11月2日，我们实验学校的六位语文教师，踏着秋色，奔赴一场名为“和美”的教育盛宴——第二十四届全国小学语文名师教学观摩研讨会。

刘恋老师执教的《精卫填海》一课，立足四年级学生的认知特点，以文化为魂、以学生为本，构建出一节高效而生动的文言神话课堂。

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刘恋老师以经典神话《精卫填海》为载体，通过创设了“黑神话：悟空”艺术展中一副“无名鸟”征名活动这一任务情境，瞬间将学生带入远古神话场景。

课堂聚焦“少女”“长”等核心语词，以小切口实现深理解；通过“化身精卫”的情境活动，使坚韧精神自然内化；更以包容的姿态引导多元观点，激发学生思辨能力。课末，一首歌曲将文本与成长相连，让传统文化从字里行间走向真实生活。整堂课为低中段文言神话教学提供了可借鉴的优质范式。

王崧舟老师将《少年中国说（节选）》与《圆明园的毁灭》整合教学，以“意象解读”为切入点，兼顾历史深度与教学实效。

‍王崧舟老师的《最中国：少年强则国强》则以“互文教学”为亮点，将文本与历史深度融合，更好地帮助学生理解文本所表达的历史内涵。王老师先通过“红日”“幼虎”等鲜活意象，引导学生感受少年中国的生机与蓬勃力量。

‍随后巧妙链接《圆明园的毁灭》相关内容，让学生摘录“记住了什么”，在文字对比中唤醒历史记忆。课堂尾声，3D复原圆明园的视频直观呈现了昔日盛景与历史创伤，强烈的视觉冲击让学生深刻认识到历史罪行，更在王老师的引导下懂得：唯有少年勇担责任，中国才有未来，家国情怀与责任担当在这一刻深深植入学生心中。

‍两节课堂虽风格迥异，却共同诠释了“和美课堂”的育人理念——以文本为基，以学生为本，让知识传递与精神培育同频共振，恰如秋日校园里生长的希望，扎实而蓬勃。

课后王崧舟老师的讲座《融入 融通 融化——中华优秀传统文化与语文教学的深度融合》，提倡新的教学样态——互文教学。随后他从教学内容、教学路径、教学旨归三个方面，详细阐述了如何将中华优秀传统文化融入日常课堂教学。最后他提出希望老师们能做到内化于心，外化于行。令人感慨颇多，受益匪浅。

何捷老师的《凉州词》课堂极具深度与巧思。他以朗读指导为基，借注释解析铺路，聚焦“胜败”“悲喜”“生死”三大核心问题，引导学生在辨析“无常”中领悟英雄的真正内涵。课堂打破对“古来征战几人回？”的固有悲情认知，深挖文本深层价值。最终落脚于“珍惜”与“使命”的引导，巧妙回扣单元主题，既传递了知识，更塑造了认知，尽显和美课堂的育人智慧，为古诗教学点亮了新思路。

‍何捷老师带来的讲座是《极简备课 精通学习》。他以诵读为径，引领学生通过剖析典故、咬文嚼字，深入品味诗中意象，感受盛唐边塞的豪迈诗魂。其“极简备课与设计”理念更是直指教学核心，他所提出的“三维解读目标”、“火焰+代数”式思维等一套系统方法，为教师如何精准发力、实现高效教学提供了清晰的行动路径。

何捷的“极简备课”理念，以亚里士多德“系统核心命题不可省略”的哲学思想为内核，为教师挣脱备课依赖、实现自主设计指明方向。这套方法彻底打破“抄教案”的惯性，让备课从“被动执行”转向“主动研究”，既减轻教师负担，又让课堂因精准设计而充满生命力，最终实现教学效率与教师专业成长的双重提升。

王林波老师执教的《彩虹》一课，通过字理、随文识字，夯实低年级字词基础；朗读指导聚焦问句语气，让学生在抑扬顿挫中体会温情，落实“语用”目标。课堂与AI工具深度融合，借助AI生成彩虹创意场景图，让童真想象具象化，为语文课堂注入创新活力，是一堂契合新课标、兼具人文温度与技术前瞻性的课例。

王老师带来了题为《AI赋能，让语文教学更轻松》的专题讲座。他深入分析了人工智能技术在语文教学中的应用前景与实践路径，强调教师应积极拥抱变化，利用AI工具优化教学设计、提升教学效率，引发了在场教师的热烈讨论与深刻思考。

时光不语，却记录下所有收获的印记。为期两天的“和美课堂”观摩学习在满满的感动与深深的思考中落下帷幕。我们带着沉甸甸的“行囊”，踏上了归途。

这个行囊里，有名师大家高屋建瓴的理论指引，有精彩课堂叹为观止的巧妙设计，更有对“语文核心素养”落地生根的深刻感悟。“和而不同，美美与共”——我们深切地体会到，语文教学的真谛，在于构建和谐共生的课堂生态，成就每一个孩子独一无二的生命之美。

一次学习，一场修行；一次观摩，一次赋能。我们将在教研中碰撞，在课堂上实践，将所闻、所见、所学、所思，内化为我们自己的教学力量。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育的征途没有终点，但每一次出发都是为了更好的抵达。感恩此行，致敬课堂！让我们携手，在教育的星河中，继续追光而行！