初中历史学科价值观教育的实践研究 ——记广州市“2+2+1”帮扶白云区主场初中历史教研活动

白云区历史科九年级中心组

　　金风送爽、丹桂飘香。为进一步提升教师专业水平，2025年10月30日下午，广州市教育研究院“2+2+1”教育帮扶白云区主场初中历史教研活动在白云区民航中学人和校区一楼报告厅举行。广州市番禺区教师进修学校（广州市番禺区教师发展中心）的温倩钰老师、广州市白云区教育研究院吴宝颖老师，花都区、增城区、从化区初中历史各10人，白云区初中全体九年级历史教师160人、2024年新入职的历史教师，超过200人参加了本次活动。本次教研活动由白云区历史教研员吴宝颖老师主持，一共有四个环节：示范课展示、主题发言、专家讲座、研讨总结。

环节一：课例示范 观摩研讨

　　在教学示范课展示环节中，来自广州市大同中学的王红梅老师给大家带来了一节精彩的课例：部编教材九年级下册第18课《社会主义的发展与挫折》。

　 课堂以“社会主义的发展与挫折”为主线，通过“社会主义力量的壮大”、“苏联改革”和“中国特色社会主义的探索”三部分，生动讲述了社会主义事业在全球范围内的蓬勃发展、遭遇的严重挫折以及在中国焕发的蓬勃生机。这种富有逻辑性的结构设计，不仅帮助学生构建了完整的知识体系，更引导他们掌握了从“兴起—受挫—创新”的历史发展规律中汲取智慧的方法。王老师以其扎实的专业功底和精巧的教学设计，化繁为简，为学生和听课者呈现了一节脉络清晰、发人深省的历史课堂。

为了激发学生兴趣，调动学生气氛，通过“YES OR NO”的小游戏带同学们一起进入课堂，让学生担当“国际观察员”分组研究苏联的改革，剖析苏联解体的原因。 在课程结尾，王老师设计了“历史启示”的环节，引导学生共同探讨：苏联模式的失败说明社会主义的失败么？我们从中能汲取哪些经验教训？王老师用一个时间轴，给同学们展示了中苏改革对比，师生一起回顾了中国改革开放的成就，中国特色社会主义道路形成的过程，进而让学生自然得出结论：任何制度都不能僵化不变，必须与时俱进、实事求是；改革必须立足本国国情。最终，将话题引向中国特色社会主义道路的必然性与正确性，巧妙地实现了历史教育与家国情怀、政治认同的有机融合，落实了历史学科的核心素养。

　　白云区教育研究院吴宝颖老师组织现场教师对王红梅老师的公开课例进行点评并做了总结，会场教师展开了围绕“教—学—评”一致性、单元关键问题的突破、历史学科的价值观教育等话题的探讨与思考。

示范课后白云区初中历史教研员吴宝颖老师组织并主持课例研讨，白云外国语中学吴晓霞老师点评说王老师的设计紧扣课标，精准定位学情；利用时间轴进行中苏改革对比，使学生认识到中国特色社会主义道路的优越性，并提出建议如增加过程性评价、深化学习效果等方法来强化学生对本课重点的掌握。

三元里中学陈丽君老师点评说王老师的课教学目标明确，以任务驱动学生的学习，任务围绕三大学习目标展开；教学活动紧扣目标且形式多样，以学生为主体，引导学生自主构建知识体系；课堂全程贯彻”过程性评价和总结性评价”，并提出建议：以问题链驱动学习，问题链的设置能够体现学生的思维深度；引导学生通过史料分析、归纳对比得出结论，加强历史思维的培养；开放性问题可增加学生互评环节。

环节二：经验分享 智慧碰撞

　　活动的第二部分由白云区民航中学人和校区的张小语老师进行了题为《初中历史学科价值观课堂实践研究——以<第19课 亚非拉国家的新发展>为例》的主题发言。张老师从为何要加强历史价值观教育、探索价值观教育的课堂实践以及课堂实践的反思与未来方向三个方面，以《亚非拉国家的新发展》为例，分享了初中历史课堂教学中落实价值观教育的策略：第一，依据课程标准，挖掘课程的价值观。第二，问题驱动，探讨“发展”难题。第三，运用“情景—互动—内化—输出”模式。第四，实践延伸，践行责任担当。层层深入，并且提出从不同维度分组讨论，帮助学生理解国家发展需要依据国情并加强国际合作，并让学生意识到中国特色社会主义道路的历史必然性和现实优越性。通过张老师的分享，深刻体会到，初中历史的价值观教育，其精髓在于“润物细无声”。它要求我们深入挖掘教材本身的价值内涵，精心设计教学环节，让学生在探究历史真相的过程中，自然而然地接受精神的洗礼和价值的塑造。未来，我们将把本次实践获得的宝贵经验迁移到其他单元的教学中，让历史课堂真正成为立德树人的主阵地。

环节三：专家引领 理论升华

　　活动的第三部分由广州市番禺区教师发展中心的温倩钰老师作题为《培根铸魂 启智增慧——中国共产党人精神谱系融入初中历史教学的实践与思考》的专题讲座。温老师主要从四个方面进行了讲解：（一）解码精神谱系，融铸时代新人。（二）深植育人沃土，彰显历史担当。（三）紧扣课标教材，挖掘育人元素。（四）践行教学路径，赋能课堂实践。从理论到实践，再从实践到呈现出来的效果，从知事（知识）到悟道（精神），从培育路径到培育逻辑之间每一步骤的关系，温老师这几年的研究和成果，丰富多样，学生也从中体验到不少学习的兴趣和成长的快乐。这场讲座为我们描绘了一幅历史教育应有的壮阔图景——它既是知识的课堂，也是精神的殿堂。它启发我们，每一位历史教育工作者，都应是伟大精神的解码者、薪火相传的点燃者，以及时代新人的锻造者。

感谢温老师的倾囊相授，对于青年教师来说，这不仅是专业上的提升，更是思维上的刷新，把理论精神融入到带领学生实践，突破舒适区，始终保持学习的热情，持续迭代自我，在接下来的教学中找准定位，创造价值。

环节四：总结展望 砥砺前行

　　活动最后，由吴宝颖老师作了题为《培根铸魂，发挥历史学科的育人功能》的总结发言，高度赞扬了温老师高屋建瓴、内容翔实的专题讲座，温老师从“解码精神谱系”到“践行教学路径”，为我们系统地擘画了将中国共产党人精神谱系融入初中历史教学的蓝图，既有理论的深度，又有实践的温度，使我们白云历史教师深受启发，倍感振奋。

如果说温老师的讲座为我们指明了“为何做”和“怎么做”，那么，我们接下来的使命，就是思考“如何做得更好”。我们所站立的地方，正是我们的讲台；我们怎么样，历史教育的未来便怎么样。我们白云历史教育会以本次教研为新的起点，真正将“培根铸魂，启智增慧”这八个大字，写在我们的教案里，落实在我们的课堂上，最终，镌刻在每一个学生成长的年轮里！

图片：蒋欣欣

编辑：魏玉欢

审校：郭可飞

审核：吴宝颖

2025年10月30日