西安市中小学教师及校园长骨干班主任管理能力提升培训

静待花开

　　深秋好时节，培训正当时。为响应新时代教师队伍建设要求，强化班主任在班集体建设、学生发展指导、家校沟通协作等方面的关键能力，打造具有示范引领作用的骨干班主任队伍。西安市教育局开展了2025年西安市中小学教师及校园长骨干班主任管理能力提升培训。

　　10月29日下午为我们做讲座的是杨振德校长，他是陕西省西咸新区沣西实验学校教育集团总校长。

讲座主题是《学校德育工作的有效实施路径》。杨校长是一位富有情怀的校长，他称自己为“零玖先生”，并解释说：一是指生活习惯:他长期保持早晨六点零九分起床的习惯；二是指工作状态:零是最小的数字，是起点，是开始;玖是最大的数字，做事持之以恒，有始有终；三是修养身心:保持清零的状态，不断学习新知，自我提升，用最大的努力做到最好，追求极致!杨校长是这样说的，更是这样做的，几十年如一日，用他自己的话说，教育的目标就是要养成各种好习惯。一个“杨校长式”的开场白，使大家对杨校长的做人干事有了初步的认识。在接下来关于学校德育的解读更是让人眼前一亮。本节讲座还有让人印象深刻的一点就是杨校长关于一个人成长的基本观点：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如高人指路，高人指路不如自己领悟。从这个角度讲，个人发展、成长成才归根到底决定于自身，只要自身的内心足够强大，一切皆有可能。

杨校长的讲座既有理论高度，又贴近教育实际。他丰厚的学识涵养、灵动的授课风格以及游刃有余的现场互动，深深感染了在场的每一位教师。现场掌声不断，教师们纷纷表示受益匪浅。

　　10月30日上午9：00，来自渭南小学的校长郗莉老师给老师们带来了一场题为《班级管理的“守”与“创“》的专题报告。

　　郗莉校长首先诠释了“初心”就是始终不忘记教书育人这个最大的初衷。然后用真诚质朴的语言讲述了自己、教师、学校一路走来的艰辛和累累硕果。围绕“初心”，郗校长详细讲述了四方面内容：

一、悟初心，明责任

二、秉初心，建家园

三、践初心，搭平台

四、守初心，逐梦

10月30日下午，长安区第一小学陈阿莉校长为我们带来了主题为《弘扬教育家精神，做新时代“大先生”》的讲座。

陈校长将教育家精神解读为“大精神，小行动”，并从四个维度展开具体阐述：

1. 做有仁爱之心的老师——我和我的学生；

2. 做有道德情操的老师——我和我的家长；

3. 做有扎实学识的老师——我和我的团队；

4. 做有理想信念的老师——我们的梦想。

陈校长强调“最好的师德，是讲自己的故事”，她结合三十余年从教经历，生动诠释了“新时代大先生”的内涵：

一、做有仁爱之心的老师：她认为“教师首先要做有仁爱之心的人，否则学历再高也不适合做中小学教师”。这份“爱心”与“奉献”，是给予贫困生、留守儿童、单亲家庭及逆反期孩子“对生活的希望、对学习的希望、对健康成长的希望”，正如她所言：“教育应像森林包容万物，用爱心与耐心静待每一朵花盛开”。

二、做有道德情操的老师：她提出“师德是一种专业责任，体现在专业能力中”，而师德的核心在于终身学习——教师唯有适应时代变化、回应教育新需求，才能真正践行专业责任。

三、做有扎实学识的老师：陈校长分享了工作室及本校教师在教学中的成长蜕变，印证了“扎实学识是教师立身之本”：只有以“勤学笃行、求是创新”的态度深耕专业，才能实现“启智润心、因材施教”的育人智慧。

四、做有理想信念的老师：她认为教师应“把职业当志业，把职责当使命”，秉持“执着、担当、坚强”的信念，既以“专业引领、师德彰显”的姿态成为青年教师的“师父”，也以“心有大我、至诚报国”的格局成就教育梦想。

讲座最后，陈校长以泰戈尔的名言作结：“要把自己活成一道光，用微光吸引微光、照亮微光”。这正是她三十余年教育生涯的生动写照，也为我们诠释了“大先生”的真谛：以爱为底色，以专业为支撑，以信念为指引，在平凡的教育岗位上传递希望与光亮。

　　王良校长通过对教育强国建设的密码的解读，从政治属性、人民属性、战略属性三方面进行讲解。 六大特质：思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力 、社会协同力和国际影响力。传达了习近平总书记重要指示，在不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人。新时代新要求，精神形象：有志向有梦想 ；成长形象：爱学习爱劳动；道德形象：懂感恩懂友善；实践形象：敢创新敢奋斗。

　　王校长利用风趣幽默的语言联系自己的工作亲身经历，对如何立足工作实践，每位教师都应该在教育教学活动中，站在学生立场，深入学生内心情感世界，理解尊重，并接纳学生的想法，从而把握学生个人情感的现实需要，在“共情共鸣”中产生“同频共振”。做到“为缘寻找 为爱坚守 ”。

因为，我们是教师，所以和学生有缘遇到一起，为培养社会主义合格的建设者和接班人，利用课程在寻找最好的路径。因为，我们是班主任，所以我们本着对党的忠诚，对祖国的热爱，愿意坚守三尺讲台，做孩子聪慧与高尚人生奠基的引路人。回想自己的生活:那些痛的不得了的事情，回眸看一看，其实都是小事;那些喜悦到一塌糊涂的事情，回身想一想，总能让自己心头甜蜜;那些忙到不可开交的事情，回头翻一翻，都成了自己的本领，真是那一句:人生没有白走的路，每一步都算数!

　　王校长对我们班主任的期望，不忘初心、牢记使命。在帮扶特殊学生时，我们要把特别的爱给特别的你。爱在细微处，感动自常在，爱在行动中。对我们而言，不一定能照亮每一个孩子的一生，但是如果能让某一个孩子在她回味的时候，能想到这个人曾经还做了那么一点点事情，曾经他的教育让她有那么一点点收获，这就是做老师最大的快乐了。选择了教师这个职业，那就是选择了修炼，更是选择了一生的责任。

　　10月31日下午1:00陕西省特级教师安瑛老师以“生命呼唤教育，教育点亮生命——班级管理实践创新”为主题的培训报告。本次培训聚焦班主任角色定位、教师职业发展、家校共育等核心议题，为我们带来了一场兼具理论深度与实践价值的教育盛宴。

　　一、教师职业发展：七年规划，修炼专业成长之路

培训提出“七年职业发展规划”，为教师专业成长指明方向。通过“每日一读”教育经典、“每月一文”田野案例撰写、“公开课推广”成果分享等路径，分阶段达成目标：第一年重情绪稳定，筑牢职业心态根基；第三年出校本师德课程，凝练教育实践智慧；第五年发表省级案例，提升专业影响力；第七年出版个人教育叙事，沉淀教育生命历程。这一规划将教师修炼系统融入职业生涯，为教师成长提供清晰蓝图。

二、班主任角色：三重定位，赋能生命成长

培训从三个维度重新定义班主任角色：

1.生命贵人：强调班主任是学生生命成长的关键引路人，需以爱与责任点亮学生生命；

2.共育策略家：聚焦家校、师生等多方协同育人，构建教育合力；

3.生命解读者：倡导班主任深入读懂学生个体生命特质，实现个性化教育。

并以“实干+巧干=真爱”的理念，指导班主任在实践中既要脚踏实地落实常规，又要创新方法破解难题。

三、教育实践：深度思考与策略创新

面对问题，深度思考“家长信任你的理由是什么？”“如何成为学生生命中的贵人？”等，促使教师回归教育本质。同时提出“创造教育契机”的实践路径，强调教师需具备信任、热情、创造力、反思等十二项核心品质，以专业素养捕捉教育瞬间，实现育人价值最大化。

四、家校共育：协同育人，构建沟通艺术

安瑛老师引用苏霍姆林斯基的教育理念，阐明家校共育的必要性——“学校与家庭的密切配合，才能给孩子一片更广阔的天空”。同时分享与家长交往的六大技巧：报喜不报忧的搭话技巧、扬长避短的交谈艺术、着装有品位的形象管理、点对点表扬的沟通方略等，为教师搭建家校良性互动的桥梁。

　　本次培训既为教师提供了职业发展的长期规划，又在班主任角色认知、教育策略实践、家校沟通等维度给出具体指导。培训内容既有理论高度，又具实践可操作性，为解决班级管理中的实际问题提供了新思路、新方法，我们将以此次培训为契机，在后续教育教学中践行“生命教育”理念，创新班级管理模式，助力学生全面发展。