六年级英语组第二次教研活动 <p class="ql-block"> 为落实课程理念，充分发挥学科育人价值，深化课堂改革,进一步探索英语课堂学科素养教学，10月31日，我们六年级英语教研组展开了第二次研讨活动.</p> <p class="ql-block"> 袁老师的教学内容为六年级上册第五单元的story time。课的开始，通过师生交流，直接聚焦本节课的主题：谈论标识。再出示一段含有各式标识的视频之后，引导学生说一说自己所知道的标识，然后进入文本学习，袁老师引导学生基于对文本内容Signs的学习和主题意义探究，通过精选问题不断唤起学生对公共标识的认识、理解和感悟，逐步建构和生成对主题的深层认知态度和价值判断，强化学生的内心自化，促进学生在思想品德、社会责任等方面的发展。文本学习之后，袁老师通过表演、创编、报刊阅读等一系列活动，学生在模拟场所体验与实践中加深了规则意识，较好地将语言学习与公民素养的养成融为一体，并付诸于实际行动。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是毛老师带来的同样是Unit5 Signs。但不同的是课一开始，毛教师先通过判断正误的游戏渗透标识的内容，也对学生进行了潜移默化的公德教育。在课文学习部分，她采用了由宏观到微观的策略，先让学生通过看动画整体感知Story time的内容，然后针对每段课文，设置了不同的任务，让学生带着任务听或读课文并关注课文中的细节信息，培养学生的阅读能力。最后的巩固环节，毛老师安排了两个活动，一是以微信形式呈现了课文叙述，增加了趣味性，另一个是创设新的情境，让学生编排短句，将所学与实际结合，锻炼学生的语用能力。</p> <p class="ql-block"> 课后，我们进行了深入的探讨。对两节课给予了充分的肯定，同时提出，在课堂教学中教师要合理安排时间，做到讲练结合，去掉课堂的无效果环节与教学的无效果行为，尤其是套话与废话。要注重启发学生的积极思维，激发学生的学习兴趣，鼓励质疑，培养良好的学习习惯，真正做到高效优质课堂。</p>