《小学数学教学中融入课程思政的实践研究》项目研讨活动

贺倩

　　10月30日，第二届湖南省基础教育改革项目《小学数学教学中融入课程思政的实践研究》 项目组开展了一场深度与温度并存的研讨活动。数学，不仅仅是数字与符号的王国，更是一座承载着思想、文化与精神的富矿。如何在这片理性的土壤中，播下“立德树人”的种子，让思政教育如春雨般润物无声？我们一直在探索与实践的路上。

　　活动由邓振林老师执教的《认识厘米》拉开序幕。邓老师以中国古代测量史引入新课，让学生在动画中明白统一长度单位的意义，感受中国古代辉煌灿烂的数学文化。

　　接着，刘鑫老师带领同学们学习了《平行四边形的面积》，刘老师的课堂，充满了思维的张力。她并没有急于给出面积公式，而是引导学生通过“剪、拼、移”的动手操作，亲身经历将平行四边形“转化”为长方形的过程。在这一过程中，学生们不仅深刻理解了“等积变形”的数学思想，更潜移默化地感悟到 “转化”这一解决问题的重要哲学思想——将未知转化为已知，将复杂转化为简单。这何尝不是一种面对人生难题的智慧？

　　然后，莫晓玲老师带领全体项目组成员共同学习了专题文献 《中华优秀传统文化融入小学数学：价值定位、路径、策略》。莫老师从“为何融入”、“如何融入”以及“融入什么”三个维度，深入浅出地剖析了将中华优秀传统文化融入数学课堂的深远意义与实践策略。她指出，数学史、数学思想、数学应用中都蕴含着丰富的思政元素，关键在于教师的用心挖掘与巧妙设计，让文化自信与民族自豪感在孩子们心中生根发芽。

　　课后，贺倩老师对两节研讨课进行了精准而深入的点评。贺老师充分肯定了两位授课教师在“课程思政”融入点上的巧妙设计。她指出，刘老师的课重在“思想方法”的渗透，邓老师的课重在“文化认同”与“规则意识”的培养，路径不同，但殊途同归，都实现了知识传授与价值引领的有机统一。

　　活动的最后，项目负责人邓振林老师对本次研讨活动进行了阶段性的总结，并对后阶段的工作进行了周密部署。邓老师强调，课程思政贵在“自然融入”、重在“日常坚持”。他要求项目组全体成员：

1. 深化认识：继续深入学习相关理论，提升自身的思政素养。

2. 案例积累：每人围绕一个课例，精心设计并实践一节融入课程思政的公开课，形成经典案例集。

3. 成果凝练：及时总结反思，将实践经验转化为论文、报告等研究成果，让我们的探索惠及更多同行。