师生分角色朗读英语 <p class="ql-block"><b> 教室里的灯光柔和地洒在投影屏幕上，映出“陈杰的社区”几个字，图标和文字交错排列，像一张藏满故事的地图。薛老师穿着橙色上衣，站在屏幕旁，手指轻轻点着一处图标，声音温和而清晰：“Here’s the park. Where is it in Chen Jie’s community?” 学生穿着蓝色上衣，眼睛紧盯着画面，稍作思考后回答：“It’s next to the library.” 他们的对话像一段小小的戏剧，一问一答间，英语不再是课本上的符号，而是可以触摸的生活语言。这种师生分角色的朗读方式，让知识在互动中自然流淌。</b></p> <p class="ql-block"><b> 薛老师的手势在空中划出方向，仿佛在为学生打开一扇通往虚拟社区的门。“Look, the supermarket is between the school and the hospital,”他一边说，一边用指尖在地图上滑动。男孩微微前倾身子，眉头轻皱，像是在脑中构建这个社区的轮廓。他忽然抬头：“So, if I go from home to the post office, I pass the bookstore?” 老师笑了，点点头：“Exactly!” 这一刻，讲解不再是单向输出，而是一场思维的共舞。通过角色代入，学生不再只是听众，而是社区的“居民”，在英语语境中真实行走。</b></p> <p class="ql-block"><b> 蔡可心同学站在屏幕前，蓝白相间的校服衬得她格外专注。薛老师依旧指着那张熟悉的社区图，轻声引导：“Can you describe where the gym is?” 女孩稍作停顿，随即流畅地说：“The gym is behind the school. It’s near the bus stop.” 她的声音不大，却充满自信。老师没有立刻纠正或补充，而是鼓励地点头，仿佛在说：“你说得对，继续。” 这种分角色的对话练习，不仅锻炼了表达，更悄然建立起学生的语言勇气。</b></p> <p class="ql-block"><b> 随着讲解深入，薛老师的手势从指点变为展开，像在摊开一幅更大的画卷。“And what about the restaurant? Who wants to tell me its location?” 话音刚落，女孩微微侧头，似乎在回忆刚才的信息，然后举起手：“It’s across from the hospital, next to the bank.” 她的回答引来老师赞许的目光。这样的课堂，没有死记硬背的沉重，只有思维碰撞的轻盈。每一个问题都像一次探险，每一次回答都是一次成长。</b></p> <p class="ql-block"><b> 符文鑫同学站在屏幕前，目光在地图和老师之间来回切换。她正尝试用英语描述整个社区的布局：“The library is on the left, the park is next to it…” 薛老师静静地听着，偶尔轻声提示一个单词。当她说完，教室里响起轻轻的掌声——来自同伴，也来自老师。这种分角色朗读，不只是语言训练，更是一场小小的公开演讲，让学生在真实语境中学会表达与倾听。</b></p> <p class="ql-block">中年男老师依旧站在屏幕前，手指稳稳地指向地图上的每一个地点。小男孩站得笔直，眼睛一眨不眨地盯着画面，仿佛要把整个社区刻进记忆里。老师用缓慢而清晰的语调说：“Let’s read this part together.” 两人开始同步朗读：“There is a school, a hospital, and a post office in Chen Jie’s community.” 一师一生，声音交织，节奏一致，像在演奏一段简单的双声部旋律。这种同步朗读，既是模仿，也是陪伴，让学习在默契中悄然发生。</p> 学生分角色朗读英语 <p class="ql-block"><b> 轮到学生自己上场了。符丰祾和谢增涵同学两位同学站在屏幕前，社区地图依旧清晰可见。穿蓝白相间上衣的男孩指着屏幕一角：“This is the bookstore. It’s next to the gym.” 另一个男孩立刻接话：“And the park is behind the school!” 他们你一言我一语，像在演一场即兴的英语短剧。没有老师的干预，只有同伴之间的呼应与补充。这种分角色合作，让每个人都有机会成为“老师”，也都有机会成为“学生”，在互动中学会协作与表达。</b></p> <p class="ql-block"><b> 蔡可心和符文鑫两位女同学也走上前来，气氛变得轻快起来。穿蓝白相间上衣的女孩指着地图：“Look! The restaurant is across from the hospital.” 她的同伴立刻点头：“Yes, and the supermarket is between the school and the hospital.” 她们的声音清脆，语调自然，仿佛真的在向朋友介绍自己的社区。她们不再是背诵课文的孩子，而是用英语讲述故事的小导游。这种角色代入，让语言学习从“学”变成了“用”。</b></p> <p class="ql-block"><b> 蔡可心同学独自站在屏幕前，手指轻轻划过地图上的路线，低声自语：“From home to the post office… go straight, turn left at the school…” 她像是在练习，又像是在思考。她的专注让人不忍打扰。这一刻，分角色朗读不再是集体活动，而是一次个人的沉浸式练习。她用自己的节奏，把英语变成了一种思维工具。</b></p> <p class="ql-block"><b> 符丰祾和谢增涵两位同学并肩站着，其中一个突然举起手：“I know! The gym is behind the school!” 另一个立刻补充：“And the library is next to the park!” 他们争先恐后地回答，脸上洋溢着被认可的喜悦。薛老师站在一旁，微笑着记录下每个人的参与。这不仅是知识的输出，更是自信的积累。在“分角色朗读”的课堂里，每个孩子都能找到属于自己的声音。</b></p>