<p class="ql-block"><span style="color:rgb(15, 88, 163); font-size:18px; background-color:rgb(209, 231, 255);"> 陈鹤琴先生曾说：“大自然是一本无字的书，是儿童的活教材。”大自然的一草一木都对孩子们有着巨大的吸引力，幼儿天生喜欢在大自然中发现、探索、操作。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 幼儿园的种养区是促进幼儿认知发展、科学探究、劳动教育、生命教育、美育的重要途径，同时我园通过创设富有童趣、野趣的种养区，不仅激发和满足幼儿的好奇心、求知欲，也使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多彩。2025年10月30日下午，我园进行种养区创设教研、评比活动。</p> 小 一 班 <p class="ql-block"> 创设小班植物角根据幼儿的年龄特点，直观感知、动手操作的学习特点，在生活化场景中启蒙自然认知、培养责任感与爱护生命的情感。</p><p class="ql-block"> 植物角划分养殖区、饲养区，给每一盆植物、小动物做小主人标识，并介绍植物和乌龟的生长习性，细心的给小乌龟的盒子上标注水位界限，能让小班幼儿直观的了解，乌龟换水时注意水位不宜过多。并为每一位幼儿制作打卡吊牌，激发幼儿积极打卡的兴趣！利用废旧材料创设植物角，美化环境，打造温馨浪漫的环境！</p><p class="ql-block"> 还需进一步完善植物角的植物浇灌次数，如何让幼儿了解各种植物所需水分的次数，做好分类植物的浇灌标识！</p><p class="ql-block"> </p> 小 二 班 <p class="ql-block">1.土培区： 孩子们可以亲眼看到一颗种子如何破土、发芽、长叶、开花、结果的全过程。这种对生命诞生、成长、凋零的直观体验，是任何绘本和视频都无法比拟的。</p><p class="ql-block">2.观赏区：感受责任与关爱， 孩子通过亲自浇水、除草、擦拭叶片，从“被照顾者”转变为“照顾者”，潜移默化地培养了责任心和爱心。植物无声的回应（长大、开花）会带给他们巨大的成就感和喜悦。</p> 小 三 班 <p class="ql-block">1. 种植区：小小园丁的成就感乐园</p><p class="ql-block">种植向日葵、大蒜等生长快的植物，孩子能快速看到变化，保持浓厚兴趣。孩子们亲手浇水、照料，在简单劳动中培养责任感，收获“我种的小蒜发芽了！”的满满成就。</p><p class="ql-block">2. 观赏区：感知自然的魔法盒</p><p class="ql-block">陈列色彩鲜艳、形状各异、触感不同的植物，吸引孩子用看、摸、闻的方式亲近自然。像一个迷你的植物王国，激发孩子们的好奇心与探索欲，成为他们最爱的自然课堂。</p> 中 一 班 <p class="ql-block">中一班种植活动以幼儿亲身体验为核心，让孩子完整参与“种子播种—生长照料—收获分享”的全过程，不仅激发了探索自然的好奇心，更在实践中培养了责任意识、观察力与对自然生命的共情力。</p> 中 二 班 <p class="ql-block">1. 知识与实践深度融合：将植物生长知识融入日常观察，孩子能直观感知植物变化，有效提升观察力与认知能力。</p><p class="ql-block">2. 促进幼幼互动交流：鼓励孩子分享自己的观察记录，在交流中互相学习，既锻炼表达能力，也增强同伴间的互动与联结。</p><p class="ql-block">3. 传递生命教育理念：通过饲养区的照料活动，让孩子亲身感受生命的成长，理解“呵护”的意义，培养责任感与同理心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不足：当前植物角种植的植物种类不够丰富。</p> 中 三 班 <p class="ql-block">亮点：1、 故事驱动兴趣：以孩子的故事为切入点，让种植从“任务”变成“沉浸式体验”，契合中班幼儿的具象思维，激发主动探索欲。</p><p class="ql-block">2、 观察聚焦性强：大蒜生长周期短、变化直观（发芽、长叶快），适配中班幼儿的注意力时长，便于持续观察与感知。</p><p class="ql-block">3、 表征能力进阶：通过绘画、简单符号记录生长过程，将具象观察转化为抽象表达，契合中班幼儿的语言与动手发展需求。</p><p class="ql-block">不足：植物角空间狭小，植物种类不丰富，孩子们缺乏种植养护经验</p> 大 一 班 <p class="ql-block">亮点:本班以《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然，喜欢探究”为目标，根据幼儿的年龄特点以及发展需要，以幼儿为主体，培养幼儿探究兴趣为目标，同幼儿共同创设出温馨舒适、环境优美的，属于幼儿的植物乐园小天地。</p><p class="ql-block">亮点1:观赏区充分利用家长资源，由幼儿同家长共同商讨选择喜欢的植物，幼儿亲自为自己的植物设计标牌，同时充分了解自己植物的名字、特点以及养护方法，并由家长用废旧物品为植物雕刻出漂亮的花盆。由幼儿自主照料绿植。教师定期将幼儿照料植物的照片和视频发给家长，教师同家长共同架起一座桥梁，形成教育合力，共同促进幼儿的发展。同时在幼儿养护植物这一过程中，不仅培养了幼儿的责任感，更能激发幼儿探索自然的兴趣。</p><p class="ql-block">亮点2:在种植区由幼儿自由讨论分组，分组后每组成员共同商议选择种植的植物，在养护植物的同时，认真观察植物的生长过程，并把观察过程记录下来，在记录的同时提升了幼儿语言与符号表达能力。同时分组负责照料植物，增强幼儿的团队合作能力，在养护植物的过程中，幼儿学会了互帮互助，共同商议解决问题。</p><p class="ql-block">亮点3:设置实验区，幼儿亲身体验实验过程，观察五种豆类在不同的环境下会发生什么样的变化，在观察豆子生长过程中，对比不同种子之间的区别，并记录实验结果。同时通过科学实验“会变色的大白菜”，引导幼儿观察将白菜叶子放入不同颜色的水中，叶子会发生什么变化的过程，初步理解了“植物的结构（茎像吸管）”、“毛细现象”、“蒸腾作用”等抽象概念，引导幼儿直观的感受科学的奇妙，激发幼儿探索科学的兴趣。</p><p class="ql-block">观察记录表需要优化和改进：个别观察表和小组观察表的要根据观察要点进行设计(可放手让幼儿自行设计记录表），小组观察记录要体现分工与合作方面，内容；另外可以根据植物吸水性的特点进行分类打卡照顾做记录。</p> 大 二 班 <p class="ql-block">优点：孩子通过亲手种下种子，观察植物从发芽、生长的过程，是理解生命循环最直观、最生动的课堂。植物角还投入相关书籍，进一步延伸。</p><p class="ql-block"> 孩子通过照料植物，需要持续的浇水、施肥和呵护，这能有效培养责任心和耐心。</p><p class="ql-block"> 孩子们还通过绘画记录，借助工具尺子、放大镜等观察植物的生长。</p><p class="ql-block">不足：制定值日表，将照料责任分配到人，培养习惯。</p> 大 三 班 <p class="ql-block">1.围绕“植物”搭建了系统的认知内容：包含种子生长过程、种子结构、植物生长条件等知识，通过图文结合的展板（如“种子的秘密”“种子需要什么”）把抽象知识具象化，符合幼儿认知特点.</p><p class="ql-block">2.自己的方式来记录动植物的生长过程。这些种植活动不但能增强幼儿对观察的兴趣和坚持性，也激发幼儿关心、爱护植物的情感培养幼儿积极观察探索的良好习惯。</p> <p class="ql-block"><span style="background-color:rgb(209, 231, 255); font-size:18px; color:rgb(25, 25, 25);"> 在此次种植区观摩评比活动中，老师们也意识到，种植区的创设只有以儿童为主体，重视幼儿的主动参与，用儿童的视角去看环境，关注幼儿的经验，学会倾听和鼓励，支持引导幼儿主动探索，共同讨论记录他们的发现和思考，分享感受，认同和接纳幼儿的想法，才能真正发挥种植区的教育价值。</span></p> <p class="ql-block">图文编辑：周慧琳</p><p class="ql-block">审核：园务小组</p>