<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">班级管理其实是一门有智慧的学问。正如那些优秀的班主任一样，每个人都有自己的管理妙招。但无论是用什么样的办法，我们的目标都是一样：一是让班级成为积极向上、团结友爱的班集体；二是让每个学生都能成为自我管理者和自我教育者。今年，我在班级管理上实行“三级管理积分体系”，从班级、小组和个人三方面入手，激发学生的自我管理意识和集体荣誉意识。</p><p class="ql-block">一、班级：班级成长能量瓶在班级集体荣誉意识的培养上，我选择了“班级成长能量瓶”。根据班级常遇到的一些需要集体努力实现的项目，完成了就会奖励一颗能量石。比如：全班同学早晨自主早读，班级获得“五星班级”，这些是班级集体形象的展示，就可以奖励一颗能量石。有奖就有惩。当班级形象严重被破坏的时候，比如全班做操未整理桌椅导致班级扣分，就会惩罚撕掉一颗能量石。但一般来说，非到万不得已的时候，不实施这项惩罚。因为导致班级扣分的并不是全班同学，而是个别行为。这样会挫伤其他同学的士气。这时候就需要结合小组积分和个人积分来单独实施惩罚措施了。“班级成长能量瓶”的“爆瓶”也就意味着完成第一期的班级能量积攒，需要对全班同学进行一些奖励。奖励要尽量贴合年级学生的心理和兴趣，比如针对我的二年级，我的奖励定位“观看40分钟的动画电影”、“一节户外活动课”和“自备零食的小型零食Party”。</p><p class="ql-block">二：小组：小组每周积分表在班级管理与班级活动中，更多的是以小组的形式呈现。我结合班级管理和座位安排，将全班同学分成了八组，每组5-6人，在座位上的呈现方式是一数列，这样方面后期的座位轮换。每个小组中的每个成员都设置相关职责，比如“小组组长”、“语文组长”、“背诵默写组长”、“卫生组长”、“桌椅组长”等，确保每个组员都有组内职责，这样更能调动小组的集体荣誉感。同时，我们可以结合“小组积分表”和“流动红旗”这些看得见得物质手段帮助小组积分和奖励 ，激发小组成员在“看得见”得积分体系中成长。</p><p class="ql-block">三：个人：我的积分瓶（积分榜）在个人积分管理上，我之前用的是“班级积分榜”，也就是大家经常见到的那种。不过我在定制的时候，做了一点巧思，首先将班级文化和积分榜融合起来，特意定制了绿色的并且写有我们班名“一园青草”。我还设置了“班级榜”、“生日星”和“小组排行”，充分利用了每一块空间。个人积分主要是点对点到每个人的表现，比如某位同学上课一直积极举手，或是其他方面表现突出，就可以奖励一颗积分贴纸。当积满10颗贴纸，就可以兑换另一种贴纸，逐渐完成兑换。而这里的积分就和学期末个人综合评价有很大关系 。在个人积分中，当个人的的表现不好，影响到小组或者班级时，就可以用个人积分来作惩罚，避免了在“班级积分”中会出现的影响全班士气的问题。（图片来自网络，侵权请联系删图）最近在网络上看到其他班主任用“我的积分瓶”作为学生个人积分手段，我觉得很赞。而且可以和“班级成长能量瓶”呼应起来。有兴趣的也可以尝试一下。总而言之，班级管理应该是有依有据，有奖有惩。积分管理的最终目的不是为了评出个好坏，而是为了让学生看到班级、小组和个人的成长。在低年级阶段，当“成长”被数字化展现出来的时候，学生才能更直观地看到变化，也才能更有动力去改变、去获得更多的成长。“发展每一个学生，构建成长共同体”。这是我的带班育人理念。我始终认为，一个班级最大的动力就是“成长”。我们可以不是最优秀的班集体，但我们一定要是努力成长着的班集体。 正如我对学生所说的一样：“我们可以不是最优秀的学生，但我们一定要成为努力成长的学生。”让成长看得见，我们才能更有动力去“成长”。</p>