观摩收获 <p class="ql-block">关于结合主题的班本课程：清晰整个主题的领域经验，在了解本班幼儿的已有经验的基础上，预设一个核心经验展开，形成清晰的脉络开展班本课程。</p> <p class="ql-block">小班</p><p class="ql-block">核心经验——感知与体验</p> <p class="ql-block">中班</p><p class="ql-block">核心经验——理解与表达</p> <p class="ql-block">大班</p><p class="ql-block">核心经验——探究与创造</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/1ggsaov8?sd=3&a_uid=2633907&s_uid=2633907&package_type=&sc=groupmessage" target="_blank">走廊</a></p> <p class="ql-block">班级</p> <p class="ql-block">一.班本课程</p><p class="ql-block">1.师幼共同创设班本课程环境，持续推进，及时上墙，让课程“可视化”。</p> <p class="ql-block">2.创设经验生长墙，动态记录幼儿的生长轨迹，依托区域打造课程延伸载体。</p> <p class="ql-block">二、区域设置</p><p class="ql-block">充分利用每一面空白面，打破框架。</p> <p class="ql-block">语言区</p> <p class="ql-block">美工区</p> <p class="ql-block">积木区</p> 教研收获 <p class="ql-block">1.可以每周固定时间开展班本课程，给予时间上的支持。</p><p class="ql-block">2.可以班内三位老师共同配合完成。，避免幼儿经验断层，确保课程实施的连贯性。</p><p class="ql-block">3.以幼儿兴趣出发，抓住有价值的共同兴趣点进行师幼共同课程建设，个别幼儿触发的兴趣点可以在区域中支持幼儿。把活动选择权交给幼儿。</p><p class="ql-block">4.课程建设过程中，集中复盘课程，根据幼儿现有情况进行调整，及时对老师提出的问题进行支持。</p><p class="ql-block">5.课程切勿碎片化，创设后可进行系统梳理后，找一个主线创设在墙面上。</p><p class="ql-block">6.提前预设课程目标。在幼儿已有经验的基础上，结合《指南》、《指引》清晰创设目标，预设幼儿可以达到什么样的水平。预设与生成活动的领域目标一致就可以进行下去。</p><p class="ql-block">7.课程中幼儿的经验涉及哪个领域可以融合哪个领域，五大领域可不必完全融入。</p><p class="ql-block">8.什么是一个好的课程？</p><p class="ql-block">（1）扎实。从幼儿进入活动到幼儿出活动，要扎实进行，反思幼儿在活动中获得了什么？</p><p class="ql-block">（2）充实。老师的投入多产出少，请及时反思问题出在哪里。</p><p class="ql-block">（3）课程要好看、好玩（兴趣出发）、好用（思考老师是创设活动还是创设经验？可以问自己今天孩子学到了什么？）。</p> 下一步计划 <p class="ql-block">个人</p><p class="ql-block">1.语言区：继续开展以幼儿前识字、前书写为经验目标的课程，以绘本《蚂蚁的日记》为出发点，触发幼儿记录日记的兴趣，鼓励幼儿运用图画、符号来进行书面表达，开始用图案、符号、标记来表达自己的想法和愿望，尝试按照一定的书写格式记录日记。</p><p class="ql-block">2.自主签到环节：幼儿每天可通过对自己名字的书写（不会写名字的幼儿通过描画的形式）来提高对名字的认识，辨别出自己的名字。</p><p class="ql-block">3.户外种植小麦：小麦的种子被小动物翻出来了，长了小芽，一是可以让幼儿观察小芽记录；二是这些翻出来的小麦可能活不了了，那怎么样才能防止小动物把种下的小麦给翻出来呢？引导幼儿想办法。</p> <p class="ql-block">小组：</p><p class="ql-block">1.班本课程审议：预设课程领域经验目标，重新清晰梳理思路，开展课程。</p><p class="ql-block">2.开展过程中抓主线，勿碎片零散，及时集中教研，复盘反思课程，及时调整。</p>