重要科目背诵难题，老师如何巧妙化解？

傲一慢的自由世界

在学生的学习过程中，一些重要科目如英语、物理、数学、语文、道法等，都有着大量需要背诵的知识。这些背诵内容是构建学科知识体系、提升学习能力的基石，然而，如何让学生高效且主动地完成背诵任务，却成了不少老师面临的棘手问题。

一些数学、道法、物理、化学等科目的老师，为了让学生牢记重要知识点，会专门挑选一节课，或者不惜占用体育课，强制学生在课堂上背诵。这种做法在一定程度上确实能保证学生集中精力进行背诵，在短时间内强化记忆。毕竟，在特定的课堂环境中，学生没有其他干扰，能更专注于老师指定的背诵内容。

然而，这种方式的弊端也十分明显。体育课对于学生的身心发展至关重要，它不仅能增强学生的体质，还能缓解学习压力、培养团队协作精神。长期占用体育课，可能会影响学生的全面发展，引起学生的抵触情绪，反而不利于学习。所幸，上述这些科目所要背诵的知识也不怎么多。

与这些科目不同，语文和英语科目由于需要背诵的知识繁多且分散，无法像其他科目那样经常占用体育课来组织集体背诵。那语文和英语老师又是如何应对这一难题的呢？

这些科目的老师通常会先规定好背诵的时间节点，要求学生在规定时间内，利用课间等碎片化时间，主动到办公室找老师背诵。这一方法看似合理，充分利用了学生的课余时间，又能保证老师对学生背诵情况的及时检查。

但实际情况是，只有一部分自律性强、学习积极性高的学生会自觉主动地去找老师背诵。而另一部分学生则抱着侥幸心理，能拖就拖，迟迟不愿意开始背诵。

面对这种情况，语文和英语老师自有妙招。他们会在放学后，将那些没有完成背诵任务的学生留下来，然后逐个检查背诵情况。

这一招可谓“精准打击”，让学生们切实感受到老师对背诵任务的严肃态度。起初，学生们或许会有些不情愿，毕竟放学后大家都渴望回家休息或玩耍。但经过几次这样的“留校背诵”后，学生们逐渐意识到，语文和英语老师是动真格的，真的会把他们扣下来直到背诵过关。

这种“留校背诵”的方式虽然看似简单粗暴，但却有着显著的效果。学生们为了避免放学后被留下，开始主动利用课间时间，争分夺秒地找老师背诵。

课间休息时，办公室里常常能看到学生们排着队等待背诵的场景。这种转变不仅提高了学生的背诵效率，还培养了他们的时间管理能力和自律意识。

当然，教育是一门艺术，在要求学生背诵的过程中，老师也应注重方式方法。除了严格检查，还可以给予学生适当的鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣和动力。比如，对于背诵流利、进步明显的学生，可以给予小奖品等，或者在班级里公开表扬，让他们感受到成功的喜悦。

总之，面对重要科目背诵这一难题，语文和英语老师通过“留校背诵”的方式，成功促使学生主动利用课间时间完成背诵任务。这一方法不适宜在道法、数学、地理、物理等科目内大范围推广借鉴。毕竟学生的精力也是有限的，大范围推广，会让学生的压力过大，以至于上课也会不注意听讲，思绪全都在索要背诵的知识上。