新教育•教师随笔 书香润心 教育铸魂—鲁家沟幼儿园教师教育随笔第三十八期

鲁家沟幼儿园

　　《学记》有言:

师者匠心 ，止于至善；

师者如光，微以致远。

鲁家沟幼儿园的教师们践行教育家精神，做至善谦美的教师。好读书乐读书，在书中寻找答案，在书中获得快乐。

我用坚守读懂教育家精神

鲁家沟幼儿园 骆海梅

　　品读成尚荣先生《教育家精神 伟大心灵的时代回响》，总能引发深沉的思考。

读其书，悟其理，思其人是一种感受；见其人，听其讲，读其书更是另一种感受。

成先生说， 教育家就是“以教育为家，以国为家”的人。以教育为家，意味着全身心投入教育事业，将教育视为终生的事业。

谈教育家精神，马相伯捐产办学的赤诚、杨佳盲后执教的执着，瞬间勾起了我扎根农村教育的万千思绪。作为在农村坚守25载的基层教育者，那些关于“小我”与“大我”的答案，都藏在日复一日的讲台时光里。

　　2001年第一次踏上乡村讲台，我没想到自己会成为“全能选手”。小学十年，语文的字母拼音和汉字书写、数学的加减乘除、音乐的简谱音符、体育的跑跳技巧，哪里缺人我就顶哪里。那个时候，农村九年制学校师资紧，小学部的老师上几个课头是常事，经常在跨学科教学。因为我们是幼师毕业，没有教初中的本事，小学的什么学科缺人，就代什么学科。光是教案，就要手写好几本。学生的作业更是一摞又一摞，什么大楷、美术、周记、作文，总之样数很多。好在那个时候年轻，不知道喊苦喊累。

　　十年后转岗幼教，我又成了孩子们的“全天候守护者”。从帮留守儿童穿好外套，到教他们唱第一首儿歌；从设计启蒙游戏，到安抚哭闹的小家伙，细碎的日常里藏着数不清的忙碌。有人问我累不累？其实只要接手了工作，不做到位心里就发慌——这或许就是教育者的“职业病”吧。教案书写一笔一划，材料整理一丝不苟，已经成了习惯。

25年来，加班加点早成生活标配。多少个夜晚，办公室的灯光陪着我批改作业、整理教案；多少个周末，放弃休息去准备一些零零碎碎的检查材料、参加培训，不一而足。农村教育条件有限，待遇也很平凡，但每当看到孩子们的进步，所有辛苦都成了值得。

成先生说，弘扬教育家精神要“以教育为家，以国家为家”。于我而言，就是把每节课教好，把每个孩子护好，在乡野间播撒知识的种子。我们没有惊天壮举，但能以微光点亮农村孩子的梦想，便是对“大我”最实在的诠释。

25载春秋流转，乡野的风见证了我的坚守。未来的日子里，我还会守在这方讲台，以教育家精神为灯，做孩子们成长路上的引路人，用平凡坚守书写不平凡的教育人生。

读《给教师的建议》有感：别错过中班孩子的“提问时刻”

鲁家沟幼儿园 何瑶

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》里，有句话让我记了很久：“教育的智慧，在于倾听孩子的问题。”这周在中班，我才算真正读懂了这句话。

户外活动时，小宇突然拉住我，指着天空问：“老师，云为什么不会掉下来？”我下意识想答“因为云很轻”，可话到嘴边又想起书里说的“别用标准答案堵住孩子的好奇”。于是我蹲下来反问：“你觉得云像什么呀？”他眼睛一亮：“像棉花糖！”“那棉花糖拿在手里会掉吗？”“会软掉，但不会掉下来！”他自己念叨着，又跑去拉其他小朋友一起观察。

　　后来的科学课上，我特意带了棉花和透明杯，和孩子们一起做“模拟云朵”的小实验。看着他们凑在杯口，惊喜地喊“云真的飘起来了”，我忽然明白：中班孩子的提问，从来不是要一个“正确答案”，而是在邀请我们陪他们探索世界。

以前总怕答不出孩子的问题，现在才知道，比起“知道答案”，更重要的是带着他们一起找答案。这本书教会我，当好中班老师，不用做无所不知的“专家”，只需做愿意陪孩子追着问题跑的“伙伴”——那些叽叽喳喳的提问声里，藏着他们最珍贵的求知欲，可不能轻易错过。

　　践行教育家精神，是我们每个老师终其一生的追求。

愿我们:

择一事，终一生

心有繁星，沐光而行

心有暖阳，岁月情长

心有微光，筑梦远航

编辑／姚雅丽

审核／骆海梅