从知识立场转到生命立场

彭佩珍

共读《奶蜜盐》后让我开启了理智脑

分享/欧岳文

深深的爱，淡淡的美，阅读无限接近，真正的教育，尊敬的主持人。还有此时此刻守候在南蜜园第270线上的蜜友们，大家晚上好！清溪欧文在这里祝大家平安，幸福，健康，快乐！书有光读，最美与分享与成长。我今天分享的主题是:巜共读奶蜜盐后开启理智脑》

在这个快节奏的时代，很多人坚信阅读只是一种消遣，根本无法成为习惯，更别提上瘾了。然而，我却有着全然不同的经历。近两年来，我在阅读张文质老师的《奶蜜盐》家庭教育读本后，彻底改变了对书本的浅薄认知，仿佛打开了一扇全新的大门，对阅读的热爱与日俱增，甚至到了沉迷的地步。

这股热爱阅读的劲头，如今已然融入了我的日常。每当我闲暇无事，不再像过去那样盯着手机屏幕，而是习惯性地从书架上抽一本心仪的书，端坐在桌前，将书本的内容大声朗读出来。相比默读，我发现大声朗读有着格外的魅力，它不仅加深了我对书本内容的感悟，还使我对自身头脑的认知愈发深刻。回顾过往，我读过的书籍数量也不算少了，最近两年更是有好几十本之多。但真正以大声朗读的方式读完，并将音频上传至喜马拉雅的，大约有 14 本。这些经过我亲口朗读的书籍，其内容在我的脑海中留下了最为深刻且难以磨灭的印记。

就像那日早上，原本计划送儿子去培训班，却不料朋友突然打电话来，让我帮忙代班。我匆忙出门，一头扎进朋友所在学校那间偏僻的值班室。以前遇到这种情况，面对陌生又稍显冷清的环境，我肯定会习惯性地掏出手机，点开视频软件，沉浸在各类短视频、电视剧中打发时间。但这次，我做出了截然不同的选择，我带上了两本书，就在我朋友这安静又偏僻的值班室里读了起来。没有了外界的嘈杂，只剩下我一个人的读书声，那静谧的氛围似乎和读书的意境完美契合。

我在那会儿读的是《认知觉醒》。读着读着，我仿佛被当头棒喝，惊觉自己过往竟从未深入了解过自己的大脑。书中清晰地阐述了大脑结构，有本能脑、情绪脑和理智脑之分。本能脑是大脑最为原始的部分，它的存在让我们能本能地知晓饥饿时要进食、危险时要躲避；情绪脑则像一个情绪的开关，稍有触动就迅速反应，一旦有好玩的短视频、新奇的小说或精彩的电视剧片段出现，情绪脑就会瞬间被激发，驱使我们迫不及待地去观看。而理智脑，我过去竟一直未曾真正开启，任由情绪脑占得上风，毫无节制地享受着情绪带来的短暂快乐，完全被情绪所左右。但读了《奶蜜盐》并参与分享后，我的理智脑似乎慢慢苏醒过来。

理智脑，那可是理性的、善于思考的大脑。书中提到它与其他两种大脑相比，力量算得上是弱小的。要唤醒它，着实不是一件轻松的事，每个人开启理智脑的过程都各不相同。自我觉醒理智脑之后，我对阅读的感觉全然改变了。无论何时何地，只要自己独处，安静无人时，或者一个人百无聊赖时，我都会情不自禁地带上一本好书，找一处安静角落，大声朗读起来。哪怕是在手机上看到一篇文章，我的第一反应也成了要先大声读出来。再想想我们大脑里的情绪脑，它其实也明白读书的重要性，可转瞬间，又会去掏手机玩耍；它清楚跑步对身体好处多多，可两天下来就没了动力，不再继续；它知道做事应该分清轻重缓急，可还是整天围着琐碎小事打转，毫无章法。然而，理智脑就完全不同了，它会着眼于长远，主动摆脱虚度时光的困境，为了潜在的风险克制自己，哪怕收益是延迟的，也要保持足够的耐心，坚持做那些短期内看不到成果的事，不为眼前的诱惑所动，在舒适与娱乐面前，做出与众不同的抉择。

诚然，现实生活中要改变一个习惯谈何容易，可一旦养成，它就会不断地自我巩固，变得越来越强。想从常见的习惯模式中脱身，依靠单纯的自制力是远远不够的，而知识的力量才是关键所在，它蕴含着令人难以想象的巨大力量。理智脑的力量不断增强，但并不意味着要压制甚至抹杀本能脑和情绪脑。因为本能脑强大的运算能力和情绪脑强劲的行动力，都是极为珍贵的资源，它们能够帮助更好地发挥理智脑的作用。虽说理智脑本身并不直接去执行具体任务，干活的大多还是本能脑和情绪脑，毕竟它们能量巨大，可上天赋予了理智脑独特的智慧，让它去驱动本能和情绪，而非取代它们。

可以说，正是通过共读书籍，仿佛点亮了一盏明灯，我开启了大脑中的理智脑。朋友们，你们又是什么时候开启了自己的理智脑呢？

把教育的目光，放回生命本身

分享/张若英

各位蜜友，大家好！今天我们一起共读《父母的关键认知》第三章“我所理解的基础教育：保卫童年”的第一节——“从知识的立场转到生命的立场”。读这部分内容时，有句话一直萦绕在我心头：“在孩子的教育上，作为老师、作为父母，真的要有悲悯之心。” 这句话像一把钥匙，突然打开了我对“教育本质”的新认知。

我们常陷入一种惯性：评判孩子时，先盯着“知识掌握”的标尺——作业有没有写完、单词背得熟不熟、上课有没有坐端正、批评时能不能立刻认错。一旦孩子偏离这些“标准”，就容易贴上“不听话”“不懂事”“不守规矩”的标签，甚至焦虑地觉得“这孩子跟不上了”。但书中提醒我们：这些看似“问题行为”，其实都是儿童时期人性的常态。

想想孩子的世界：他们的认知还没成熟，情绪像涨落的小溪，注意力会被窗外的蝴蝶带走，犯错后第一反应是害怕而非认错——这不是“顽劣”，而是生命成长的本真模样。我们总想着用规则把孩子“塑造成型”，却忘了教育的起点，应该是“看见生命”而非“灌输知识”。知识的积累是成长的一部分，但守护好孩子的生命状态，才是教育最该守住的底线。

那么，从“知识立场”转到“生命立场”，到底该怎么做？书中给出了最朴素的答案：用宽松的环境托举孩子，用鼓励代替苛责，用细致的帮助化解他们的困境。有位朋友分享过这样的经历：她的孩子曾对数学极度抵触，写作业时总磨磨蹭蹭，甚至偷偷哭。起初她急着催逼、批评，结果孩子越来越自卑，成绩反而一落千丈。后来她试着放下“必须考高分”的执念，每天陪孩子拆解一道简单的题，孩子做对一步就及时肯定，遇到卡顿就耐心引导“我们再试试另一种方法”。慢慢的，孩子不再害怕数学，甚至会主动分享解题思路，成绩也跟着稳步提升。

这个小事恰恰印证了：孩子的学业自信，从来不是靠“逼”出来的，而是在被理解、被善待的过程中慢慢生长的。当我们不再把“知识掌握”当作唯一目标，而是先关注孩子的心态——他是不是害怕犯错？是不是遇到了困难？是不是需要被看见？教育就会变得温柔且有力量。

“善待儿童、理解儿童、尊重儿童、保护儿童”，这十六个字说起来简单，做起来却需要我们不断放下执念。比如孩子上课走神，别急着批评“你怎么又不认真”，可以课后问问“刚刚是不是想到什么有趣的事啦”；孩子犯错不愿认错，别强迫“快道歉”，可以先蹲下来共情“我知道你现在很紧张，咱们一起想想怎么解决”。教育不是“改造”生命，而是“守护”生命的成长节奏。

基础教育的核心，从来不是让孩子提前掌握多少知识，而是保卫他们的童年——保卫那份好奇、那份天真、那份不怕犯错的勇气，保卫他们作为独立生命个体的尊严与活力。当我们从“知识的立场”转身，真正站在“生命的立场”上看待孩子，就会发现：教育的本质，不过是用爱与耐心，陪一朵花慢慢开放，陪一个生命慢慢成长。

我今天的共读分享就到这里，希望我们都能带着这份“悲悯之心”，在教育的路上少一些焦虑，多一些看见，让每个孩子都能在宽松与尊重中，长成最好的自己。

父母如何激发孩子的梦想

分享/林宥希

尊敬的嘉宾，优秀的主持人欧岳文老师，亲爱的各位蜜友们，大家晚上好！我叫林宥希，来自湛江。书有光，读最美，越分享，越成长！非常开心今晚和大家在线上相遇了。我分享的主题是：父母如何激发孩子的梦想

激发孩子的梦想，不需要“望子成龙”的期待，而是用细腻的观察、温暖的鼓励，帮他找到内心真正热爱的方向。

说到孩子的梦想，孩子的梦想是有“变化”的，我长大后想当老师，想当科学家，想做画家，做警察等等，如果孩子能说出他们的梦想的时候，父母应该鼓励他，做一个“倾听者”，而非“规划者”。让他说出他的想法对的职业理解和点亮他的人生。

激发梦想的第一步，是“看见”孩子的热爱，而非强加期待。孩子的梦想不是父母规划的蓝图，也不是追赶潮流的目标，而是藏在他每一次好奇、每一份热爱里的微光。比如：我的外侄子画的画超有想象力，以前还没参加培训画画的时候，他画的画超有逻辑思维，根本想不到是1年级的孩子画的画。当我问他长大想做什么的时候，他说：“我以后想做一个帅气的画家，以后你们谁生日，我都会亲身画一副画送给你们珍藏，以后我成了画家后这副画就值钱了。”他说话非常的有底气和信息，这个时候我们只能给他点赞和鼓励。

最后，接受梦想的“变化”，陪孩子在试错中成长。孩子的梦想可能今天是“画家”，明天是“消防员”，后天又想当“厨师”，这不是“三分钟热度”，而是他在探索自我的过程。父母不必焦虑，反而可以陪他一起尝试：想当画家，就买一套水彩笔让他涂鸦；想当厨师，就教他煮一碗面条。哪怕最后发现“不喜欢”，也是宝贵的经历。就像一位爸爸陪儿子学了半年钢琴，儿子说“不想学了，更喜欢打篮球”，爸爸没有指责他“半途而废”，而是说“那我们就去球场试试，看看打篮球是不是真的更让你开心”。后来儿子成了校篮球队的队长，他说：“爸爸没逼我坚持不喜欢的事，我才敢追自己真正喜欢的。”

激发孩子的梦想，本质上是帮他找到“愿意为之努力的方向”。父母不需要做“引路人”，只需要做“同行者”——听他说、陪他试、允许他变，让孩子知道：无论你的梦想是什么，爸爸妈妈都会陪着你，为你鼓掌。这份支持，才是孩子追逐梦想最坚实的力量。

成长是礼盒，但一定要拆开看

分享/孙美霞

有这样一个案例，我想给大家来分享，主要是希望更多的青少年孩子学会拆装自己的礼物盒。

有一个高二的女孩，她原本在一个很好的高中读学，但是由于受不了学习压力，要求妈妈给他转到本地的一所普通的中学上学。在办理转学的过程当中，想要去单位打工，并给自己赚得买一部手机的费用。

小姑娘聪明伶俐，也很会处理人际关系。但是作为父母，实在想不通她为什么要为了一部手机，而宁愿在外边吃苦受累，好景不长，上班的第三天，路上他居然被一辆车给撞了，虽然没有大碍，但是至少也受伤了。这样的孩子第一时间打给领班，告诉他今天不能上班请假，但要求领班不要告诉他的爸爸妈妈。

从这个案例当中，我看到了孩子背后有一对不被允许犯错的父母。孩子在读书期间中断学业，根本上也是来自于这个问题。当我们的孩子一次一次的因为不被看见，不被理解而选择沉默忍受的时候，他的情感就没有办法宣泄，他的力量就会被一点点的耗尽，最终导致他无法真正的面对的时候，不得不选择放弃或退下来。

当我们的孩子在面对挑战的时候，退到不能再退的地步，依然不愿意选择和父母呃说出真相，这是很可怕的，所以我们经常会看到很多的孩子，平时很乖巧，但是在他身上发生了很重大的事情，父母才不得已被迫知道时会很惊讶，那个时候我们父母修正已经为时已晚了。

所以在家庭教育当中，父母需要给孩子的一定空间，允许他犯错，允许他尝试做一些傻事，或者是借一些大家不愿意看见或接纳的事情，毕竟这是成长的礼物。

如果我们的成长礼物是一个礼物盒的时候，爸爸妈妈孩子都要拆开这个礼物盒，看一看在这个礼物盒里到底带给自己怎样的成长密码，否则的话，礼物盒一直被不被打开，会很危险的。危险甚至会犯很多很多不能接受的错，甚至是难以挽回的惨剧。

当然在这里，我还是想跟大家说成长，如果是礼物盒的话，一定要拆开看，因为你拆开的越早，孩子成长路上受到的威胁和危害就越小。

我并不知道这个女孩的父母以后知道这件事，他们是作何感想，但作为一个旁观者，我还是很清晰的看到不被允许的孩子在犯错的过程当中也是心惊胆战的。

孩子的快乐，只是因为有你

分享/周赛军

第一次翻开张文质老师的《奶蜜盐》，是大宝两岁半的时候。彼时我还没太读懂书中 “孩子的快乐，只是因为有你” 这句话的重量，直到现在回想起曾经的自己，确实经常一脸苦相，不苟言笑，眼神里藏着说不清的拘谨。那一刻，书中的文字突然击中了我：“一个孩子如果在童年很少得到父母疼爱，会形成苦相，且可能伴随一辈子”，原来我成年后挥之不去的紧绷，早就在童年埋下了伏笔。

《奶蜜盐》里说，决定颜值的不只是相貌，更是精神面貌。这句话让我想起自己的成长：小时候父母忙于生计，常年外出在工地打工，很少有拥抱、夸奖，甚至连关心的话语都少有。我总怕自己做得不好，遇到喜欢的东西也不敢主动要，这种惶恐慢慢变成了刻在脸上的 “苦”。直到成为母亲，看着大宝小小的脸蛋，我才猛然惊醒：我不能让孩子重复我的童年，不能让他的眼睛里也失去那种无忧无虑的光。

这几年跟着《奶蜜盐》学习育儿，最深刻的感悟是 “安全感是孩子快乐的底色”。书中说 “孩子只有跟父母在一起，才最有安全感；只有得到疼爱，才最自信”，我把这句话记在了心里。大宝刚上幼儿园时，每天早上都要哭着要我抱到学校，我没有像当初父母对我那样不管不顾，而是蹲下来陪他聊幼儿园的玩具、玩伴、精美的餐点，每天放学第一时间冲过去抱他，听他絮絮叨叨说着幼儿园的事情。慢慢的，他早上能笑着挥手，放学时会蹦跳着扑进我怀里 —— 那种舒展的快乐，是我小时候从未有过的，看着他，我仿佛也在一点点治愈自己的童年。

最让我动容的，是书中关于孩子 “傻气” 快乐的描述：“所有快乐的孩子，都有一种‘傻气’，容易被小事触动，在旁人看来甚至有些痴”。大宝就有这样的 “傻气”：他会把捡来的小石子当成 “宝石”，小心翼翼装在裤兜里；会因为看到蚂蚁搬家，蹲在地上看半个多小时，笑得咯咯响等等很多的小场景。放在以前，我可能会觉得 “这有什么好开心的”，但《奶蜜盐》提醒我：要尊重孩子的纯粹，他觉得珍贵的，就是最珍贵的；他感受到的快乐，就是最真实的快乐。现在我会认真收好他的 “宝石”，陪他一起看蚂蚁，陪他一起玩玩具等，因为我知道，这份 “傻气” 里，藏着孩子最本真的快乐。

如今二宝已经在我肚子里 8 个多月了，看着身边蹦蹦跳跳的大宝，我常常想起《奶蜜盐》里的话：“童年时期的生活状态，对精神面貌的影响最深刻、最难改变”。我不再奢求自己能完全抹去童年留下的 “苦相”，但我希望能成为两个孩子的 “避风港”—— 陪他们笑、听他们说，不忽视他们的小情绪，不辜负他们的信任。或许父母能做的，从来不是给孩子多么富足的物质，而是用陪伴筑起安全感，用疼爱滋养自信心，让他们长大以后，脸上没有 “苦”，心里全是 “甜”。

如果你也在育儿路上迷茫，不妨读一读《奶蜜盐》。它不会教你复杂的育儿技巧，却会提醒你：孩子的快乐很简单，不过是 “有你在”。而这份 “有你在”，终将成为他们一生最珍贵的礼物。

从知识的立场转到生命的立场

分享/彭澎

本周共读部分《父母的关键认知》第3章：我所理解的基础教育：保卫童年，第一节从知识的立场转到生命的立场。原文有这样描述：

“在孩子的教育上。作为老师、作为父母，真的要有悲悯之心。要明白人的成长尤其是在儿童时期，不听话、不懂事、不守规矩、不接受批评——其实都是人性的常态。

一个孩子在宽松的环境里，你不断鼓励他、鼓舞它、细致地帮助他，慢慢让他调整好自己的心态，并获得更强烈的学业自信，也许他的学业就能够有所提高。

在教育的过程里，我们要考虑如何善待儿童、理解儿童、尊重儿童、保护儿童。”

张文质老师这种表述方式让我一下联想到文质老师的《奶蜜盐》以及《保卫童年》，追溯还原探讨的儿童教育中知识灌输与生命关怀的平衡问题。

仅“从知识的立场转到生命的立场”这个章节标题结构上，就可以将“知识的立场”，清晰定格在教育学角度上的以学科知识和考试成绩为中心的教育模式；而“生命的立场”更强调尊重儿童身心发展规律。符合张文质老师一以贯之的忠告：“家庭教育的核心——生命教育”。

面对今天学校里的孩子背负了各种各样越来越大的压力，张文质老师曾经做过一份调查，结果显示有5%左右的孩子，曾经产生过自杀的念头；有17%左右的孩子已经出现了自残的行为。当他拿出这个数据去跟很多父母交流的时候，他们都感到很吃惊，都说真没想到会这么严重（《奶蜜盐》第175页）。

我们仔细研究一下网上报道的孩子自杀事件也会发现，造成孩子自杀的原因，大多有这么几种：被老师批评或体罚、做了错事、没有达到父母的要求、受到了别人的欺辱。在我们成年人看来，这些挫折完全不足以让他去自杀。但其实，孩子会这么做，大多是因为他还不明白死亡是怎么一回事，不明白这个行为会给自己或家人造成多大的伤害，在孩子看来，这只是一种逃避问题、发泄负面情绪的手段”（《奶蜜盐》第176页）。

“2014年在南方的某一城市，一个月内就有5个分别来自大学、中学和小学的学生自杀。这些孩子在自杀之前，几乎都没有什么征兆，事发都很突然，有的孩子还品学兼优。很多父母因此承受了撕心裂肺的痛苦，但又实在想不出到底孩子为什么要这么做”（《奶蜜盐》第176页）。

记得第一次听闻张文质老师说：“有没有人把健康活的久作为人生目标，讲给你的孩子听？”我当时心里也是一阵惊诧，觉得把健康活得久，作为自己的人生目标，这样的问题，我也从来没有想过。

所以我很用心反复阅读字字处处蕴含生命成长哲理的《奶蜜盐》，对孩子对家庭对自己乃至整个社会，我会跟着语重心长说，今天的孩子更加需要呼唤他们必须要有强大的内心。而这强大内心就是来自父母强大的保命教育——即《奶蜜盐》给出的三个方面：“首先要尽可能早的告诉孩子生命的可贵。而且，根本不存在一个没有痛苦的死后世界。第二，就是要告诉孩子，遭遇危险时应该怎样保护自己，无论在任何情况下，生命都是第一重要的。第三，父母要及时了解孩子的心理状况，及时化解孩子的负面情绪，防患于未然”（《奶蜜盐》第177页）。父母不要避讳谈论死亡，父母要为孩子建立生命第一的观念，永远第一时间站在孩子身后，呵护爱护他。当孩子感受到自己在父母心中的重要地位时，他就能够感受到家的温暖和生命的重要。

总之，做父母做家长的一定要教会孩子自我保护的方法，保证孩子的生命安全。要鼓励人生体验便是生命的意义，而人活着就是要在虚无中找出意义。

我常想，当代中国教育界，有这种视角转换应该就是张文质老师的生命化家庭教育理念之所以拥趸者千所学校、上百万家庭，遍地开花的根本原因吧？反思应试教育弊端，比如“内卷”“鸡娃”现象不就是过度知识立场的结果吗？

两种教育立场的对比分析，两种立场的核心差异：儿童教育就应当从单纯追求知识传授的功利视角，转向关注儿童生命成长与全面发展的立场。

很显然，那些超前学习、填鸭式教育，工具化倾向严重，将儿童视为知识容器，忽视情感、创造力等内在生命特质；以分数和成绩为唯一标尺，压抑孩子个体差异与天性发展，终究导致儿童身心疲惫，失去探索兴趣。

当我们重视生命立场，尊重成长规律，承认儿童有独特的身心发展阶段，拒绝揠苗助长。那么在智力、情感、价值观、社会能力协同培育，整体发展，就非单维突破，更是注意引导父母家长们的关键认知从"学业焦虑"转向"成长陪伴"，“从知识的立场转到生命的立场”，建立信任关系，守护儿童好奇心、想象力、游戏精神等天性特质的本源力量。这一转向不是否定知识价值，而是将知识融入生命成长的土壤——让教育成为滋养童年的阳光雨露，而非修剪生命的冰冷剪刀。只有当教育回归对"人"的本质关怀，童年才能真正被"保卫"。

唤醒父母身上的文化力量和责任感。

分享/夏莹

各位蜜友，从268期开始，我就给自己确定了今年每一期的分享任务——聚焦《父母的关键认知》，趁机再把这本书精读、读得更慢一点，更深刻一点，领悟更透彻点。重要是，行动更落实点。

于是，我的目标有了，方向盘也精准了，每周不再胡思乱想、东想西想:这一期，我要讲什么？哪个主题最适合、有话说？大家多少有点获得？而是直接奔书看、想、思考、定主题、撰写分享文稿。

这不，今天是周三，一早就翻开了《父母的关键认知》，先把第一章看完，划记出感受深的句子、词语，还有段落，再想想哪句话适合做分享主题。

接着，再翻开第二章，家是一生的力量场，看到037页时，最后一段很是触动:父母要唤醒自己身上那种文化力量，唤醒自己身上的责任感。

文化力量、责任感？张老师在这儿指的是什么呢？为什么我把整个章节读完了，还不能脱口而出？我有些自责了，我开始怀疑自己的阅读感知与投入状态。

于是，定下这个主题，开始了1——037页的深度阅读。也许，我的这一举动就是这句话最好的诠释吧！

你看，通过主动报名参与分享，通过明确目标，翻阅书籍，再不断反思自己的阅读体验，再确定学习任务，这不就是“唤醒自己身上的一种文化力量，阅读理解、积极分享的力量，一种做事踏实认真靠谱的责任感”。

是的，文质老师最后还说:其实，所有的父母都能变得更智慧，所有的父母都会因为孩子美好的成长而获得更多人生的快乐，

我想，我不正走在更智慧的路上吗？本来，第一眼看到这句话的时候，我就眼前一亮，很快确定下这个主题时，我想寄托AI，期待它能够帮我把文章写出一个大概。毕竟这个主题对于我来说，还是有些陌生、有些障碍或瓶颈的。

可没想到，AI三次给出的答案都非常不尽人意。我知道， 它根本没有《父母的关键认知》的原文储备，文不对题，甚至偏离轨道时，只能靠自己老老实实的翻看原文。

我想，刚才讲述的我与AI交涉的过程，还有自己随后的果断决策，就是自己不断的在唤醒自己，不断的有种文化力量和责任感在提醒:“作为父母，要去学习，要有很强的学习意识，其中更重要的不是理论学习，而是学完理论后，要在生活中努力去实践。”这段话，在书中的034页。

“世界上有很多的事情别人能够代替你做，但是父母这个角色不行，父母具有唯一性”。读到这句话的时候，我再次一惊:对啊，我的初心是认真读好这本书，再好好践行在生活中。怎么可以把阅读理解的随感任务交给AI呢？这种独属而难得的父母学习成长的机会是任何人不能代替的。

父母要唤醒自己身上那种文化力量，一种责任感，这句话的核心，是说父母不应只做孩子生活里的“养育者”，更要成为家庭中的“文化传递者”；我们自身所承载的价值观、生活智慧、对传统的理解，或是对美好品格的坚守，都是“文化力量”；而主动将这份力量传递给孩子，用行动为孩子树立精神榜样，便是父母不可推卸的“责任感”，也是张老师书中“家是一生的力量场”的核心要义。

就像我们今天的读书会，我们聚在这里读书、交流，本质上也是在唤醒自己身上的文化力量——当我们从书中汲取到智慧，从彼此的分享中获得启发，这份力量便会悄悄融入我们的家庭生活，成为孩子成长的“生命阶梯”。

希望往后，我们都能多一份这样的自觉：先让自己成为有文化温度、有责任担当的父母，再用这份力量，陪孩子慢慢读懂生活、读懂世界。也期待接下来的分享里，能听到更多蜜友关于“文化力量与责任”的思考，谢谢大家！

让改变真正发生

分享/王贞融

非常感谢晓霞院长再次给我学习的机会，让我再次带班学习。晓霞院长对我说:贞融姐姐，12班有几所优秀合作校校长带着老师来参加学习，你要每天督促大家一起好好学习哦。

我确实是诚惶诚恐接下了任务，但我从不怀疑自己，更不会怀疑这些优秀的老师，笃信笃行中，21天坚持学习打卡，大部分老师都圆满结局。

奶蜜盐共读指导师12班有新生和部分的复训生，算是目前班级人数最多的一班，达到了68位。在这21天，真的让我感到特别特别的幸福，这份幸福感温润而有力量！

回望这21天，有特殊的国庆、中秋传统小假期(8天时间），各位老师与家人团聚依然每天坚持学习打卡、分享，让学习真实发生。你能感受到这是一场什么样的学习盛宴吗？——这就是生命化教育的力量！

每一次一单元结束后主题研讨会的分享主持，我可能会语无伦次，甚至是慌慌张张，但是各位老师无论是语音还是逐字稿形式的分享，都特别的让我能够感受到生命被滋养。于我而言我更能感受到各位老师对我的包容、接纳、支持，每天都让我甜蜜蜜。有种“所爱隔山海，我们一起平”的唯美。晓霞院长说生命化教育的八个字“开启智慧，润泽生命”便是对生命的馈赠。

今天是奶蜜盐共读指导师12班的结营仪式，说让班主任来做总结，我觉得一切美好在这21天里都真实发生了，我们12班真可谓是卧虎藏龙。我们持续向奶蜜盐共读指导师公众号推文，有12篇已经被发表。其实远不止这精彩12篇，大家每天的学习打卡都特别的用心，高能量的学习笔记真的让我们能够感受到共读的美妙，感受到共读带来的真实改变，改变带来的成长乐趣。

共读中大家回溯、还原，都让我们彼此生命得到了浸润，得到了滋养。更有非常优秀的老师们是边学边用，即学即用，让改变马上发生，当下发生，立刻发生。有老师与家人一起践行“蜜语”，开启家庭共读，让家人之间关系缓和，亲子关系也更舒心。这是张文质老师告诉我们的第一个关键认知:与孩子合作，提升教育的智慧。

有的老师迅速策划开启了班级的家长共读，让自己与家长携手，促进家长与学校、与老师的关系有了温度。这是张文质老师告诉我们的第二个关键认知:与学校合作，促进学校的进步与改善。

有的老师也开启了自我变革，刻意训练，提醒自己:教育是慢的艺术，父母改变，孩子改变。这是张文质老师告诉我们的第三个关键认知:与未来合作，以建设者的心态应对复杂的人生挑战。

在12班结业仪式上我特别想选一位老师来但是我咨询了几位美仁，大家都特别的忙碌。然后我又不管三七二十一自己上了。今晚(10.26）我们还会有3位优秀的学员作为代表分享他们的学习感悟。最后是最幸福又不舍颁奖环节。晓霞院长结营仪式上温柔而坚定地话语，是每一位奶蜜盐共读指导师最有力量的推动力！