【晋小·教学教研】“思政引领，构建大单元，探索‘尊重·激活’型课堂”——晋阳街小学语文五年级组教学展示

蓉

在教育的征程中，课堂是培育学生核心素养的主阵地。为提升教师教学水平、提高教学质量、促进教师专业发展，晋阳街小学开展了“思政引领，构建大单元，探索‘尊重·激活’型课堂”语文教学展示活动。

活力课堂 百花齐放

在课堂上，五年级语文教师们充分发挥自身优势，运用多样化的教学方法和手段，为学生打造了一个个充满活力的课堂。

王光芳老师在《长相思》教学中，以精准有效的教学策略带领学生走进古典诗词的世界，收获良好效果。

教学中，王老师紧扣“字词—画面—情感”主线层层推进：以多音字“更”为切入点，通过反复诵读帮学生厘清词义、感受诗词音韵美；随后引导学生聚焦“一程”“一更”等重复表述及“山”“水”“风”“雪”等意象，想象“身向榆关那畔行”与“夜深千帐灯”的动静之景，体悟诗词图画美；最后在师生、生生互动中，让词人的绵长情思自然流露。

郝韵老师执教的是古诗《山居秋暝》。

郝老师通过旅游打卡情境导入激发兴趣，拆解“暝”“居”字、补充王维生平与佛教背景，为学生搭建理解基础；以“读—品—悟”递进引导，先指导五言律诗朗读节奏与“平长仄短”技巧，再通过圈画意象、分组讨论，让学生感知“动静结合”的画面美；接着结合诗人生平设问，层层深入挖掘诗人厌倦官场、坚守本心的情感，借“空山”诗眼阐释豁达智慧并关联生活；最后通过当堂检测夯实知识，搭配分层作业延伸学习，全程注重降低理解难度、引导主动思考，实现知识传授与思政育人的融合。

闫慧老师执教的是《月迹》。

闫老师以“月”为核心线索，串联起“识诗中之月—寻月亮之迹—品‘月迹’之趣—悟‘月迹’之情—享心中‘月迹’”五大教学环节，引导学生深入文本。

闫老师通过李白、王维等诗人的经典咏月诗句，营造浓厚的文学氛围，随后带领学生初读课文，梳理出月亮在“中堂、院子、河边”的足迹；再读环节，借助小组分享、情景朗读等形式，聚焦“中堂赏月”的动态美与“院中寻月”的静态美，重点赏析文中儿化词、叠词的妙用及拟人等修辞，挖掘孩子寻月过程中的童真童趣；最后结合“河边寻月”场景，升华“月亮属于每个人”的主题，点明“月迹即心迹”的深刻内涵。

李林蓉老师执教的是《鸟的天堂》。

李老师以“发朋友圈记录‘鸟的天堂’之旅”为情景任务，串联起两大核心活动。活动一聚焦“榕树静态之美”，通过回顾课文引导学生梳理大榕树“巨大、茂盛、生命力旺盛”的特点，明确静态描写的表达作用，渗透“生命之美无处不在”的认知；活动二聚焦“飞鸟动态之趣”，以“录制小视频”的形式，让学生捕捉鸟儿“数量多、种类多、姿态自由”的特点，理解动态描写的妙处，并结合仿写“菜市场热闹场景”，迁移对“自然热闹”的审美体验。

教学中，李老师通过播放动态视频、链接“深茂铁路列车为鸟暂停”的时事，引导学生理解“鸟的天堂”的双重含义——既指作为鸟儿栖身之地的大榕树，也指鸟儿自由生活的美好环境，深刻体会“人与自然、动物和谐共生”的内涵。同时，结合课后阅读链接，让学生感悟巴金先生对自然与生命的热爱，明确“留心观察、热爱生活”的积极态度。

评课是教师相互学习，促进其成长，增长其经验的有效途径。课后校领导和各位老师们及时地对执教老师的课进行精彩点评，大家一致肯定四位教师的课堂亮点：王老师执教《长相思》，以“字词—画面—情感”主线层层推进，让学生深度感受诗词之美；郝韵老师教《山居秋暝》，借旅游打卡情境与“读—品—悟”引导，实现知识与思政的融合；闫慧老师授《月迹》，以“月”为线索串联教学，挖掘文本童趣与深刻内涵；李林蓉老师讲《鸟的天堂》，用“发朋友圈”情景落实动静描写，链接时事深化和谐共生认知。

同时，老师们也坦诚提出优化建议，既肯定教师们在教学方法、思政融合、学生主体性发挥上的出色表现，也为后续教学改进指明方向，真正实现了“以评促学、以评促教”，助力教师专业成长与教学质量提升。

砥砺前行 共谱新章

本次语文教学展示活动，不仅为教师们提供了一个展示自我、提升自我的机会，也为提高教学质量起到了积极的促进作用。

‍在未来的教育教学工作中，我们将继续聚焦核心素养，构建“尊重·激活”型课堂，不断探索适合学生发展的教学模式和方法。让每一位学生都能在语文学习中收获知识、收获快乐、收获成长。让我们携手共进，砥砺前行，共同谱写小学语文教育的新篇章！