2024级3班——我们的区域故事

王梦姝涵🌸

　　告别小班的懵懂，中班的宝贝们迎来了更广阔的探索天地。我们三位老师通过协商，共同携手，把教室变成了满是惊喜与成长的小世界，每一处角落都藏着对孩子的期许，让他们在自主玩耍中收获本领、快乐长大。

从书香满溢的读书角到趣味满满的科学探索区，每一处布置都是我们蹲下来看孩子的世界——想让他们在“玩”中动手、在“探”中思考、在“创”中表达，把教室变成看得见成长的乐园。

读书角：光影与书香的奇妙碰撞

　　我们特意选了教室光线最充足的角落，铺上柔软地垫，还把孩子们感兴趣的故事书按图形与数字分好类，方便他们自主取放。

墙面的“我的阅读故事”是我提议做的——想让孩子把喜欢的故事画下来，现在已经贴满了五颜六色的小画；“好书推荐”漂流站是郝老师的主意，能让孩子分享自己爱的书，常有孩子追着问“这本书是谁推荐的”；“图书那些事”是我们一起找了简单的图示，想悄悄把文化小知识藏在阅读里。

美工区：自然材料的创意工厂

　　美工区和图书角相邻，都是比较安静的区域，中间用玩具橱隔开互不打扰。我们把美工台布置得非常温馨，水彩笔、画盘、剪刀都放在最顺手的地方，孩子一伸手就能拿到。

材料区是我们和孩子一起收集的自然材料——玉米皮、木片、冰糕棍、海螺、纸筒……想让孩子用这些“身边的材料”自由创作，看着他们把玉米皮做成小花、把纸筒拼成小火车，觉得这就是最生动的创意。

益智区：拼图王国与思维乐园

　　在益智区，我们主选了蒙氏几何、磁力片、无纺布、木质这几种拼图进行投放，因为中班孩子正需要锻炼空间认知，现在常有孩子能独立拼完一整块大图；我们对骰子、串珠、毛球、多米诺骨牌这些小玩具也进行了一定的投放，能让坐不住的孩子也静下来动手动脑，董老师还会和他们比赛串珠，教室里总响着笑声。

科学区：小小探索家的实验室

　　我们一起设计了沉与浮、有趣的静电、纸花开放、摩擦起电这些简单实验，画了步骤图贴在展板上，孩子们可以仿照展板进行实验操作；还把记录卡压了膜——孩子可以反复画、反复记，不用怕画错。

　　在科学区，我们给孩子准备了充足的探索材料，可供多个孩子同时操作，我最爱看他们凑在一起探讨的样子，还有睁着眼睛等纸花“开花”的专注模样。

建构区：创意搭建梦工厂

　　在建构区，我们主选了海绵积木和纸杯做主要材料，软乎乎的不会磕碰，还能搭出城堡、桥梁，安全又好玩；我总看见几个孩子凑在一起商量“怎么搭更稳”，董老师会悄悄递上辅助材料，帮他们完善“小城堡”，我们想的就是让他们在合作里，把脑子里的“小世界”搭出来。

综合区：“童话小镇”

　　综合区的墙面我们创设的是“童话小镇”板块，每次区域活动结束后，孩子们都会一起探讨自己游戏时的情景，意犹未尽。于是我让孩子们把区域里发生的故事画下来，进行记录分享。现在，“童话小镇”的墙面上，贴满了孩子们的画：有搭城堡时和小伙伴的合作、有美工区用玉米皮做小花的开心、有科学区等纸花开放的期待……

看着这面墙慢慢被填满，像一本“孩子写的故事书”，我们知道，这里藏着的不只是画，更是他们在区域里的快乐与成长。

植物角：快速生长观察站

　　我们的植物角，是孩子们每天入园后的“打卡第一站”——这里的蒜苗、土豆、红薯，正用“肉眼可见的速度”生长着。

考虑到走廊光线条件，我们特意选了这些“好养活、长得快”的植物：土培区的蒜苗刚种下没几天，就冒出了尖尖的绿芽，孩子们每天早上都会凑过去比身高，指着芽尖喊“又长长了！”；水培区的红薯、土豆也不甘示弱，白嫩嫩的根须悄悄从容器里探出来，成了孩子们眼里的“自然小惊喜”。

　　为了让孩子们把“生长”记下来，我们布置了植物表征墙：小家伙们会拿着画笔认真描摹蒜苗的形状，或是把红薯根须的变化画在纸上。有时候几个孩子还会围在一起，指着自己的画分享：“我的蒜苗叶子更尖！”“你看红薯的根像小面条！”

这个小小的植物角，不止是“养植物”那么简单——它让孩子们亲眼看见生命的成长，学会耐心观察、认真记录，把自然的秘密，都藏进了每天的欢喜里。

班本课程：“纸”想遇见你

　　当孩子们争论“纸杯是纸做的还是塑料的”，我们的“纸主题”班本课程便从生活疑问里萌芽。

　　从“生活中的纸”开始，孩子们搜寻教室、家里的纸制品，摸一摸画纸的粗糙、纸巾的柔软，在触摸中认识纸的多样；接着聊“纸从哪来”，古代造纸工具的图示让他们惊呼“原来纸是植物做的”；最难忘的是古法造纸体验：捣浆、铺花、晾晒，当带着花瓣的花草纸在手中成型，孩子们举着作品喊“这是我的纸。

　　这张小小的纸，串起了观察、探究与创造，让孩子们在触摸传统、感受生活中，把知识变成了亲手握住的乐趣。

而这场“纸的探索”还没结束——接下来我们会解锁更多纸类互动游戏：比一比谁折的纸飞机飞得远，用不同纸张做“承重实验”，甚至尝试用纸搭建小城堡。在玩与探的过程里，孩子们会继续发现纸的“隐藏技能”，让这张普通的纸，持续生长出更多惊喜。

习惯养成小天地

　　“光盘请亮灯”是我们针对孩子吃饭拖拉想的对策——餐后让他们自己把灯泡贴在照片旁，每周数亮灯数发小奖励，现在好多孩子都会主动“清盘”，还会互相提醒“别剩菜”。

“一起努力鸭”成长墙是郝老师制作的小鸭子，每个孩子对应一只，把每日奖励贴在鸭子上，周五换小手镯、盲袋、盲盒，看着他们攒奖励时小心翼翼的模样，我们都觉得特别暖心。

主题墙：成长与季节的对话

　　“‘我升班啦’里藏着孩子们的小成长：他们自己定下‘独立穿衣服’的小目标，用画笔绘出升班后的开心事儿，合影里的笑脸是此刻藏不住的小欢喜；‘秋天的秘密’是我们和孩子一起捡来的：拾落叶、画秋果，把摸得到的秋意揉进了主题墙；还有‘我的游戏故事’——每天的游戏时光都被孩子画成了专属日记，每一幅都是鲜活的童趣日常。”

　　我们三位老师总说，这里不是“课堂”，是孩子的“乐园”——光盘墙的灯泡是他们努力的小勋章，科学记录卡的涂鸦是探究的小脚印，童话小镇的画是天马行空的小世界。我们只是把空间还给孩子，看着他们在这里自主、快乐地长大，就是我们最幸福的事。