声诵初心承壮志 情忆先烈守家国

亮剑

——襄阳市中原街道老年学校朗诵班秋季第七课纪实

10月30日下午2:30，襄阳市中原街道老年学校朗诵表演班的教室里暖意盎然，秋季学期第七节课在庄重而热烈的氛围中拉开帷幕。师生们以红色精神为引领，深耕朗诵技艺，在初心传承与艺术熏陶中度过了充实的时光。

课前准备环节，红色教育与基础训练双线并行。班委赵华军率先组织“红色教育10分钟”学习，聚焦抗美援朝战争的伟大胜利展开生动宣讲。他深情讲述了志愿军将士在朝鲜战场上浴血奋战的英雄事迹：冰雕连战士坚守阵地直至冻僵仍保持战斗姿态，上甘岭战役中勇士们以血肉之躯抵御炮火洗礼，无数英烈用生命诠释“保家卫国”的铮铮誓言。鲜活的史实、悲壮的场景，让同学们仿佛重回那段烽火岁月，深刻感悟到志愿军“英勇作战、不怕牺牲”的革命精神，现场不时响起由衷的赞叹与敬意的掌声，红色基因在聆听与共鸣中悄然传承。随后，班委刘宝萍带领大家开展专业口部操训练，伸舌、卷舌、绕唇等一系列规范动作，为后续的朗诵学习夯实发音基础，教室里满是认真练习的身影。

课堂教学环节，唐老师以“技巧提升+情感融入”为核心，展开系统授课。她首先细致讲解双元音字母的发音规则，结合具体字词拆解发音要点，逐字纠正同学们的发音偏差，帮助大家精准把握语音语调；接着，通过趣味绕口令练习，让同学们在反复诵读中提升语言流畅度与节奏感，欢声笑语中强化了口腔肌肉的灵活运用；最后，课程聚焦经典篇目学习，师生共同研读欧震的《月光下的中国》。唐老师围绕作品的情感脉络，重点解析朗诵重音的处理技巧，从“家国情怀的凸显”“历史厚重感的传递”等角度进行示范指导，引导同学们将红色教育中汲取的精神力量融入文本诵读。同学们跟随老师的节奏反复练习，逐渐掌握重音定位的诀窍，用深情的语调诠释着对祖国的热爱，让文字在声韵中焕发别样生命力。

课程尾声，同学们纷纷分享学习感悟。大家表示，此次课程不仅收获了朗诵专业技能，更在红色教育中接受了一次深刻的精神洗礼，志愿军精神将成为激励自己老有所学、老有所为的精神动力。此次学习既展现了老年学员积极向上的精神风貌，更彰显了中原街道老年学校以文化人、以情育人的教学理念，为秋季学期的学习增添了浓墨重彩的一笔。

唐老师示范朗诵《月光下的中国》视频

夏安民同学朗诵视频

跟着老师诵读《月光下的中国》片段视频

班委赵华军带领同学一起学习红色教育十分钟

朗诵中重音的确定与朗诵方法

一、重音的确定原则

（一）表意突出原则

- 体现句子核心意思的关键词需确定为重音。例如在“小时候觉得重阳节是爷爷奶奶的节日”中，“爷爷奶奶”是表意核心，需作为重音，以此明确重阳节最初的关联对象。

- 对于具有对比意义的词汇，如“长大了觉得重阳节是爸爸妈妈的节日”里的“爸爸妈妈”，与前文“爷爷奶奶”形成对比，是表意突出的重音。

（二）情感强化原则

- 表达强烈情感的词汇要确定为重音。像“愿时光慢些走，愿安康伴左右，愿你余生少烦忧”中的“慢些”“少烦忧”，承载着对时光和安康的祈愿，是情感强化的重音。

（三）逻辑强调原则

- 在逻辑上起强调作用的词汇需确定为重音。例如“不经意间，重阳节成了我们自己的节日”里的“自己”，在逻辑上强调了重阳节归属的转变，是逻辑强调的重音。

二、重音的朗诵方法

（一）重读法

- 顾名思义，就是将重音词汇的音量适度加大。比如“祝你重阳快乐”中的“快乐”，通过加大音量，突出对他人的祝福情感。

- 注意音量的加大要自然，避免生硬突兀，要与整个句子的语气、情感相协调。

（二）慢读（延长）法

- 将重音词汇的发音时长适度延长。例如“岁月老了”中的“老”，延长发音时长，能更好地体现岁月的沧桑感。

- 延长的程度要根据文本的情感和节奏来把握，过长会显得拖沓，过短则起不到强调作用。

（三）轻读（弱化）法

- 与重读法相反，将重音词汇的音量适度减小，通过与周围词汇的音量对比来突出重音。比如在“听故事的人成了讲故事的人”中，“听”和“讲”可采用轻读对比的方式，突出角色的转变。

- 轻读时要保证词汇的清晰度，不能因为音量小而让听众听不清。

（四）变调法

- 改变重音词汇的声调来突出重音。例如在一些表达惊讶、强调的语境中，可适当改变词汇的声调。

- 变调要符合语言的表达习惯和文本的情感需求，不能随意变调。

班委刘宝萍带领同学一起做口部操