凝聚力：在务实与共情中生长，毕可弟

鲁霞客充能桩

2025年10月30日中午，国防科大校长黎湘正与我们评价专家围坐一桌，伴着饭菜的热气唠着办学事宜，氛围松弛又亲切。忽然，陈循教授猛地站起身，快步走向黎湘校长。我下意识屏住呼吸，以为是有诉求要提，黎湘校长也先是微微一怔，随即温和地侧身倾听。可下一秒，陈循教授的声音带着明显的激动，面向众人开口：“我要代表家属和所有受益的教员，感谢校党委首长！”他说家属是附中的化学老师，学校改善附中教学条件、保障教职工待遇的“用心”，不仅让附中成了长沙名校，更让他们没了“后院之忧”。听着他字句恳切的感谢，看着黎湘校长眼中泛起的暖意，我心底忽然涌上一阵真切的感动。这份感动，无关宏大的叙事，却源于这席间接纳着个体心声、流淌着双向温情的寻常对话。这一幕，连同我心底的这份触动，让我想到三个字：凝聚力。凝聚力不会凭空而来，它藏在组织对个体需求的回应里，落在情感共鸣的传递中，成于双向奔赴的价值认同里。

凝聚力的根基，是“把小事办进心坎里”的务实行动。想起席间那份踏实的暖意，我们更明白：校党委的努力不是“重视教育”的空洞口号，而是盯着教职工最牵挂的“家属工作”“子女就学”，改善附中教学条件，是帮他们卸下“孩子上学难”的焦虑；提升待遇保障，是让家属的付出被看见、被尊重。就像盖房子，凝聚力的砖瓦不是抽象的“集体精神”，而是一个个具体问题的解决：当教职工不必为家人分心，能安心扑在科研与教学上，那份“无后顾之忧”的踏实，正是凝聚力最坚实的底色。而我席间的感动，也正源于这份“你忧我解”的务实。实际上，组织对个体的在乎，从来都藏在这些看得见、摸得着的小事里。

凝聚力的纽带，是“被看见、被理解”的情感共鸣。陈循教授激动的语气里，藏着的是“我的需求被组织放在了心上”的获得感；黎湘校长温和倾听的姿态里，流露的是“组织愿意接住个体心声”的包容。看着这一幕，我更清晰地感知到：我心底的感动，本质上是被这份“双向看见”的温情所触动。校党委没有忽略“附属中学”这个看似“边缘”的板块，没有轻视教职工的家庭需求，这份“不忽视个体、不冷落心声”的共情，让“集体”不是冰冷的概念，就像家人间的相互惦记，组织把教职工当“自家人”，教职工才会把学校当“家”，这份归属感，正是凝聚人心的关键纽带。

凝聚力的升华，是“双向奔赴”的价值共生。当陈循教授说出“我们一定好好工作，绝不辜负期望”时，我注意到黎湘校长轻轻点了点头，眼中满是认可。这一刻，更加懂了：我之前的感动，不只是为组织的务实、个体的感恩，更是为这份“组织成就个体，个体反哺组织”的双向奔赴。校党委改善附中条件，是为教职工创造更好的环境；教职工以“好好工作”回报，是为学校发展注入动力，就像齿轮与机器，组织为齿轮提供润滑，齿轮便会带着劲推动机器前行。这种价值共生，让凝聚力从“情感认同”变成了“行动共识”，也让我更加确信：真正的凝聚力，不是单向的要求，而是双向的成就。

回味这顿寻常的午餐，黎湘校长的温和倾听、陈循教授的真挚致谢，还有我心底挥之不去的感动，都在诉说同一个道理：所谓凝聚力，是在“组织懂个体”的务实里、“个体念组织”的共情里、“彼此相成就”的奔赴里，慢慢生长起来的。无论是学校、企业还是团队，若能像国防科大这般，接住个体的心声、回应个体的需求，自然能让人心聚成一股劲，而这份藏在细节里的温情与力量，正是我那今天最真切的感动，也是凝聚力最本真的模样。