<p class="ql-block">为夯实学生书写基础，培养良好书写习惯，我校本学期围绕“提升小学生书写水平”开展系列教研活动。</p> <p class="ql-block">活动开始，各年级语文教师结合教学实际，梳理出当前小学生书写存在的共性问题：</p><p class="ql-block">• 低年级：握笔姿势、坐姿不规范，基本笔画书写不到位，字迹歪斜。</p><p class="ql-block">• 中年级：汉字结构把握不准（如疏密不均、重心不稳），书写速度与质量难以兼顾。</p><p class="ql-block">• 高年级：书写缺乏笔锋与美感，卷面整洁度不足，书写习惯固化难纠正。</p> <p class="ql-block">针对问题，老师们展开热烈研讨，最终汇总形成以下核心策略：</p> 教师的示范作用 <p class="ql-block">【 树立正确示范的必要性 】</p><p class="ql-block">孔子曾言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这强调了教师的榜样作用。在培养学生良好的书写习惯时，教师首先需要以身作则，为学生树立一个正确的示范。这包括保持正确的书写姿势，无论是站姿、坐姿还是握笔姿势，都应成为学生学习的榜样。教师应以正确书写姿势和规范的板书作示范，通过提升自己的书写能力，影响和培养学生良好的书写习惯。同时，教师的板书、作业批改以及评语，都应体现出规范、漂亮的书写，从而在潜移默化中影响学生的书写习惯。因此，教师需要不断提升自身的书写基本功，确保自己的书写习惯能够在学生心中生根发芽。</p> <p class="ql-block">【 板书对学生的示范 】</p><p class="ql-block">有句古语说得好：“桃李不言，下自成蹊。”教师的板书，对学生的书写习惯有着深远的影响。小学生的模仿天性使他们常常将教师的板书视为临摹的范本。因此，教师的板书应做到字迹清晰、格式严谨、布局美观，这样才能为学生提供正确的审美标准，引导他们写出漂亮的字。在日常教学中，教师不仅需要精心设计板书的内容，还要对板书的布局和书写方式进行深思熟虑，力求让每一块板书都成为学生心中难以磨灭的美丽印记。</p> 书写习惯的培养措施 <p class="ql-block">【 作业评价中的书写评价 】</p><p class="ql-block">教师在日常教学中应长期坚持将书写评价作为作业评价的关键环节，避免仅以答案正确与否来衡量作业质量。书写规范、整洁不仅展现了学生的学习能力，更是其学习态度的直观反映。在作业讲评中，应对书写出色的作品进行公开表彰和展示，这不仅为学生提供了书写的典范，更是对他们良好学习态度的认可。这一做法有助于增强学生的学习自信，激发他们积极向上的学习热情。</p> <p class="ql-block">1. 抓牢“基础关”，习惯培养先行：低年级课堂增设“3分钟姿势训练”，通过“头正、肩平、臂开、足安”口诀+教师手把手示范，确保姿势正确；每日布置“10分钟基本笔画描红”，从横、竖、撇、捺的起笔、行笔、收笔练起，夯实书写根基。</p><p class="ql-block">2. 突破“结构关”，方法指导具象化：中高年级运用“田字格定位法”“笔画对比法”教学，例如讲解“林”字时，强调“左窄右宽、撇画穿插”；制作“易错字对比卡”（如“己、已、巳”），让学生直观感受结构差异，避免写错写歪。</p><p class="ql-block">3. 营造“氛围关”，激发书写兴趣：各班设立“书写小明星”展示墙，每周评选优秀作业；开展“班级铅笔字/钢笔字比赛”，以赛促练；鼓励学生临摹书法作品（如低年级临摹卡通字体、高年级临摹楷书字帖），让书写从“任务”变成“乐趣”。</p> <p class="ql-block">综上所述，书写教育不仅是特定学科或学段教师的责任，而是全体学科教师应共同承担的教学任务。通过培养学生良好的书写习惯，树立正确的教育观念，我们将为学生打下坚实的学习基础。</p> <p class="ql-block">英才小学常年招收1-6年级学生</p><p class="ql-block"> 电话：18849665695</p><p class="ql-block"> 0872-2256658</p><p class="ql-block"> 欢迎加入英才小学！</p><p class="ql-block"> 图文编辑：王苹</p><p class="ql-block"> 初审：曾杰梳</p><p class="ql-block"> 复审：张雨婷</p><p class="ql-block"> 终审：李兴能</p>