“创”想童真“净”后成长，‍——环创、卫生评比活动

亳州市第十七中学附属幼儿园

每一面墙，每一个角落，都藏着我们对孩子的理解和期许。它们会说话，会唱歌，会邀请孩子们去触摸、去探索、去想象。《纲要》中指出环境是重要的教育资源。应该为幼儿创造一个自由、舒适的活动环境。 既满足于幼儿的现有水平，又有一定的挑战性利于长期发展。亳州十七中附属幼儿园于2025年10月24日举行童“创”童真“净”后成长环境创设观摩比赛。

巧思蓄力，为“美”铺垫

评比开始前，各班老师早已开启“备战模式”。她们化身“设计师”与“整理师”，围绕班级主题与幼儿年龄特点，精心构思环创方案。

明确标准，公平评比

评比当天，各位评委先共同学习了评分标准，为保证公平公正，评比小组由杜园长和各班教师代表组成。

小中大班 各展“美”招

随后，评比小组走进各个班级，开启了一场“寻宝式”的观摩。

小一班的特色区域“表演区”以语言表达与表现力激发为核心目标。通过故事扮演、儿歌朗诵、童话剧表演等形式，为幼儿创设一个敢说、想说、喜欢说的情境化舞台，着重培养他们的语言组织能力、大胆自信的舞台表现力及初步的艺术创造力。

小二班的“香甜面包房”则是一个充满生活气息的角色游戏区。它巧妙地将动手操作、角色扮演与数概念学习融为一体。孩子们在“揉搓、塑形、烘烤、买卖”等一系列模拟真实生活的游戏中，不仅锻炼了手部精细动作与协作能力，更在无形中学习了数量对应和货币使用，实现了在游戏中学习、在快乐中成长。

中一班的特色区域“奶茶店”，以“制作-售卖”的完整流程为核心，旨在深化幼儿的规则意识与生活认知。孩子们在接单、配制、打包、收款等一系列环节中，学习并遵守社会行为规则，理解劳动与价值的交换关系，从而将抽象的社会概念转化为具体、可操作的关键经验。

中二班的特色区域“照相馆”则侧重于社会交往能力的培养。它模拟了一个真实的社交情境，要求幼儿在扮演摄影师、顾客、化妆师等角色时，进行有效的沟通、协商与协作。例如，如何表达拍摄需求、如何配合完成造型，这都极大地锻炼了他们的语言表达能力与解决实际问题的能力。

大一班的特色区域“海底捞火锅店”超越了基础的角色游戏，结合孩子们已有生活经验，通过模拟高度复杂、分工精细的服务流程，构建了一个充满挑战的小型社会。幼儿在扮演经理、厨师、服务员、顾客等角色时，需要主动进行沟通协商、分配任务、应对突发状况，从而系统性提升批判性思维、复杂问题解决与团队协作等高阶社会性能力。

大二班的“扎染”与大三班的“书法”活动，则带领幼儿步入中华传统文化的殿堂。这不仅是艺术创作，更是一种身心合一的修养过程。

幼儿在笔墨纸砚的铺陈、浸染与勾勒中，需要调运手部精细肌肉群、保持高度专注与情绪平静，从而深刻感受秩序、韵律与留白之美。这些活动在传承文化基因的同时，有效培养了幼儿的专注力、耐心以及对美的感知与创造能力。

观摩时，大家也没忘检查卫生。幼儿园的环境卫生对孩子的成长至关重要，它被教育家称为孩子的“第三位老师”。简单来说，一个好的环境就像一个无形的老师，在默默中塑造着孩子。

细致统计，公正结果

观摩结束后，评比小组集中核算分数。现将本次评比结果正式公示，本次评分严格遵循“去掉一个最高分、去掉一个最低分”的规则计算有效平均分，所有评委原始打分记录均留存备查。大家对照评分表，逐一记录各班的亮点。

分享经验，共同进步

最后，全体老师齐聚会议室，开展总结研讨会。老师们积极交流分享，纷纷表示：“通过观摩其他班级，学到了很多实用的环创技巧”“卫生评比也让我们意识到细节的重要性”。此次研讨不仅总结了活动成果，更搭建了教师间相互学习、共同进步的平台，为后续幼儿园环境优化指明了方向。

图：宫艳利

文：宫艳利

核发：杜娜

在刚才的时光里，我们共同走过了一个个充满童趣和巧思的角落。我们看到的不仅仅是色彩和创意的碰撞，更是每一位老师对孩子满满的爱与用心。这些会“说话”的墙壁，这些充满惊喜的角落，都将成为孩子们童年里最温暖的记忆。比赛有终点，但我们对孩子们的教育探索永远没有止境。