溪畔弦歌百年，薪火育人如初——池江镇小溪小学发展纪略

蓑笠翁(才哥)

　　溪畔弦歌百年 薪火育人如初

 ——池江镇小溪小学发展纪略

（大余）钟际才

一、校脉沿革：从驿署学堂到育人摇篮

清末新政兴学之风拂过大余县，新式学堂陆续兴起。光绪二十八年（1902年），县内首设高等小学堂；光绪三十三年至三十四年（1907-1908年），善群、尚志两等小学堂相继开办，为地方教育奠定根基。

民国元年（1912年），学堂改称学校，大庾知事张肇基在小溪驿署创办一新高等小学校，此即为池江小溪小学的前身。后学校历经更名，先后易为池江乡第二中心国民学校。1949年9月，正式定名大庾县池江乡小溪小学，开启了新时代的育人篇章。

二、学制演进：顺应时代的教育节律

——民国时期：民国元年至十一年，一新高等小学实行壬子学制，采用"四、三"分段制，初等四年修业后升入高等三年深造。民国十二年起推行壬戌学制，改为"四、二"分段制。入学年龄最初为七岁，民国二十二年调整为六足岁，始业时间则随时代需求在春、秋两季间变动。

——建国之后：建国初沿袭"四、二"分段制，实行春季始业、七足岁入学。1952年秋依政务院规定改为五年一贯制，实行秋季始业，1953年暂缓后恢复"四、二"制。1970年按相关指示再度推行五年一贯制并改春季始业，1972年复归秋季始业。1984年秋改为六年制，1985年又恢复五年制，学制在探索中不断适配教育发展需求。

三、课程迭代：与时代同频的育人内容

1912年，学校遵循"注重道德教育，辅之以实利、军国民教育，兼以美感教育"的宗旨，废除读经、格致等课程，初小设修身、国文、算术等科目，高等小学增设历史、地理、理科、英语等课程。1923年实行"四、二"学制后，课程优化为公民、国语、自然、工艺等，高等小学进一步细化社会、园艺等科目。

1929年，依据国民政府三民主义教育宗旨，课程增设党义科目，强化"明礼义、知廉耻"的训育要求。抗日战争时期，学校加入童子军团，开设团体训练（后改公民训练）科目，高等小学完善社会、历史、自然等课程体系。抗战胜利后，课程保留公民训练、常识等核心内容，延续基础素养培育方向。

建国后，学校贯彻"教育为国家建设服务"方针，废止体罚与公民、童子军课程，增设时事政治课。1952年确立语文、算术、自然等基础课程，1957年响应教育方针调整，高小增设农业常识，手工课改为劳动课，强化思政教育与体育锻炼。1966至1976年间，课程以毛主席著作、农业常识、军体等为核心。1978年后使用全国统编教材，开设思想品德、语文、数学、自然常识等课程，构建起系统的基础学科体系。

四、教学革新：在实践中成长的育人方式

1912年建校初期沿用班级教学制，1916年尝试启发、问答等教学法，但多数教师仍以讲解灌输为主，建立学期、学月、平时三类考试，采用百分制记分。1943年、1946年毕业班参加全县会考，分别有16名、24名学生顺利毕业，同时开展讲演、游艺等课外活动丰富学习体验。

建国后，学校逐步建立备课制度，要求教师制定教学计划与教案。1954年学习苏联教育经验，推行"组织教学、讲授新课、课堂小结"等五环节教学法，考试改为单元测验、期中、期末三类，曾采用五级记分制后恢复百分制。1959年强调"精讲多练、启发式教学"，限定每日学习总量不超过6小时，教学质量稳步提升。

1966年后，教学秩序受影响，实行"小先生制"，以实践活动替代常规教学，取消考试与记分制度。1975年开展"口、珠、笔三算结合"教学试验。1976年后恢复正常教学秩序，重启考试与留级制度，推行分层教学。1981年开展语数教改试验，1982年开辟第二课堂，成立多学科课外活动小组，举办作文、书法等竞赛，1985年有教师获县青年教师优质课评比三等奖，教学改革成效初显。



从一新高等小学校走出的1918届毕业生沈发藻，正是学校百年育人成果的生动见证。

历经岁月沉淀，池江小溪小学在学制、课程与教学的迭代中，始终坚守着育人初心。

（说明：限于本人手头的资料所限，文中有关的情况介绍截止1985年前）

【作者简介】钟际才，民政部门退休干部，赣州作家协会会员、大余作家协会理事和大余王阳明文化研究会副会长。热爱客家文化，钟情于地域文化挖掘和研究，怀揣着对传统文化的深厚情感，以坚定的信念和不懈的努力，守护那些承载着当地记忆和历史痕迹的文化遗产。

曾采访于赣南18县市区的专家、学者和群众，足迹遍及大余县105个村的每个自然村庄和14个居委会的每条街巷，特别到偏远山区了解各地民俗文化、地域历史文化、地名文化。有500余篇作品发表在全国各大杂志，报刊和学术网站，独著、合著和主编书籍9部。应江西电视台、赣州电视台、大余县融媒体中心和大余县文广新旅局等单位邀约拍摄过二十多则地名故事短视频。