鹰潭六中 优质课美篇

徐晓丽

优质课堂展风采，同课异构共成长

聚焦核心素养，深耕教学创新。

2025年鹰潭市高新区优质课竞赛暨第四批优秀授课教师评选活动于10月28日至29日在我校圆满举行。十位教师同台竞技，涵盖音乐、美术、物理、化学与体育五大领域，以“同课异构”之形式，展教学智慧之光。同一课题，多元设计，既彰显个性风采，又共促专业成长，在思维碰撞中激荡出教育的无限可能。

评委团由区六中校领导、中层干部、学科兼职教研员及小学骨干名师联合组成，全程盲评、独立打分，公平、公正、公开；参赛教师精研课标、巧设任务，以“素养立意”赋能每一分钟，交出一份份“双减”背景下的高质量答卷。

音乐课堂：当课堂与音乐相遇，美，自然发生。

　　张涵老师以《生活中的音乐》为题，巧妙围绕“音乐在生活中的作用”展开教学。一曲“声音盲盒”点燃好奇，悄然开启音乐之旅。课堂化身为“音乐诊断室”，学生分组探讨婚礼、竞技等场景中音乐的情绪功能；通过《猫和老鼠》有声与无声片段的对比，直观感受音乐对氛围的塑造力。从歌曲到音乐剧，从舞蹈到戏曲，多元艺术形式交织中，学生逐步领悟音乐作为情感纽带与叙事载体的深层价值。

　　范海云老师以《生活中的音乐》为题，采用“游戏导入+体验探究+实践创造”教学模式，巧妙融合AI技术，引导学生解码音乐与生活的深层联结。课程循“感知—赏析—应用—创造”四步推进：学生先聆听日常声响，感知听觉环境；再赏析不同音乐的情感特质；继而探究音乐在艺术表达与场景适配中的功能；最终以自制创意乐器为载体，实践生活化音乐创作。在“打造适配场景音乐”的任务驱动下，学生通过听辨、讨论与设计，掌握音乐与情境的匹配逻辑，深刻理解其情感传递与氛围营造之妙。

美术课堂：教育，本就是一门艺术。而美术课堂，则是这门艺术中最斑斓，最富有想象力的部分。

　　何煜老师以《城市名片》为主题，立足家乡鹰潭，采用项目式学习与游戏化闯关模式，引导学生用线条描绘城市风貌。课程遵循“感知—欣赏—创造”三阶路径：学生先体会直线之挺拔、曲线之灵动，感知线条的情感语言；再解读粗细虚实如何表现空间层次；最终掌握速写技巧。在“城市名片设计师”任务驱动下，小组合作创作《鹰潭旅游攻略图》，以线条与透视规律生动呈现龙虎山、上清古镇等地标风采，让艺术表达与乡土情怀交相辉映。

　　陈慧琳老师的《城市名片》一课，巧妙融合AI技术、审美教育与乡情培育，以“为鹰潭打造城市名片”为核心任务，将美术核心素养贯穿始终。教学设计层层递进：从“建筑扭蛋”游戏激发兴趣，到“线条情感”探究深化理解，再到“透视规律”解析实现应用。AI视频让抽象线条具象可感，本土建筑案例让透视学习贴近生活，吴冠中画作赏析则架起理论与实践的桥梁。以天师府等地标为素材，技能训练悄然升华为文化认同，让美术课成为一场有温度的城市对话。

物理课堂：从苹果落地的沉思到电磁宇宙的畅想，物理，是解读万物奥秘的密码。

夏尚老师以“光沿直线传播”为课题，以“现象探究—原理推导—生活应用”为主线，用激光水雾直观呈现光路，用小孔成像装置让学生亲手验证规律，让学生们在小组合作中观察、讨论、总结。当他们准确解释“影子形成”“日食月食”等现象时，眼中闪烁的求知光芒，让物理之美在光影间生动绽放。

　　祝赛琪老师以皮影戏为引，带领学生步入《光的直线传播》的奇妙世界。从光源出发，以影子、日食、月食、小孔成像等现象串联知识脉络，通过趣味实验将碎片化知识融会贯通。学生在动手观察中理解光的传播规律及其生活应用。课堂更深层地传递：科技的意义不在替代，而在传承与创新。当传统技艺与现代科学交融，非物质文化遗产便有了走进生活的崭新路径。这节物理课，不仅讲清了光的原理，更点亮了文化的光芒。

化学课堂：是一个充满无限可能的“反应容器”，老师们是睿智的“催化剂”，引导学生开启一段探索物质变化的奇妙旅程。

　　王根梅老师以“碳氏家族才艺展”为情境，生动演绎《碳单质的多样性》。课堂中，金刚石裁玻璃、石墨导电、活性炭吸附红墨水等实验轮番上演，配合微观结构解析，学生直观掌握金刚石、石墨、活性炭与C60的性质与用途。在实验与观察中，理解碳单质物理性质差异的根源，最终以思维导图归纳总结，强化“性质决定用途”的化学观念。整节课如一场科学秀，激发学生对物质世界的探究热情。

　　金嘉玉老师以科学研究法为引领，深入讲解《金刚石、石墨和C60》。通过石墨导电、削铅笔芯、活性炭吸附等实验，学生亲手验证物质特性；活性炭防毒面罩与玻璃切割演示，更将知识延伸至实际应用。课堂注重探究过程，引导学生在观察、记录、分析中自主建构知识体系。结尾处C60分子模型的展示，如一颗科学种子，悄然埋入学生心田，开启对微观世界的无限遐想。

体育课堂：一颗排球，划出青春的抛物线；一方赛场，凝聚团队的无穷力量。

　　项婉婷老师以排球正面下手发球为核心，设计层层递进的练习环节。课始以慢跑与球感练习热身，激活身心状态。教师完整示范后，引导学生观察手型与击球点，再分解为原地抛球模仿、击固定球、完整动作练习三步走，逐步夯实技术细节。最后通过“发球比准”游戏提升趣味性，巩固技能，辅以体能训练增强综合素质。课堂强调安全规范与团队协作，在实践与欢笑中实现技能与品格的双重成长。

于卓麒老师聚焦排球正面下手发球，致力于帮助学生掌握动作要领，发展身体协调性。课程遵循循序渐进原则：热身环节以慢跑与徒手操充分激活身体。基本部分先讲解示范预备姿势、抛球与击球动作，重点强调以虎口或掌根击球后下部的技术要点。随后组织原地无球模仿、抛球练习、两人击固定球及完整动作训练，层层突破抛击配合与击球点控制难点。通过分层练习满足不同学情需求，助力学生掌握发力顺序与动作协调。最后以游戏与比赛巩固技能，结合体能训练提升整体素质。结束部分进行放松整理与课堂小结，促进学生身心恢复与学习反思。

教育，是一场向美而行的遇见。课堂，是一方匠心独运的舞台。在这里，知识不再是枯燥的符号，而是跃动的音符、斑斓的色彩、规律的光影与拼搏的身影。十位教师以同课异构之名，演绎教学百态，既展个人风采，更促集体成长。在思维的碰撞与理念的交融中，核心素养落地生根，教学创新悄然生长。这不仅是一场竞赛，更是一次教育初心的回望与升华。