一堂跟着日月潭“飞”向凤凰楼的仿写课

祁芙蓉

　　清晨，刚合上《日月潭》的课本，教室里的目光还黏在课文里那幅“清晨薄雾裹着潭水”的插图上——正好，这篇文章的“位置-特点-总结”结构，不就是为仿写量身定做的吗？

　　我抬手指向窗外隐约能瞧见的山尖：“今天咱们写自己的‘日月潭’——广元的凤凰楼！”

　　写前的“思维风暴”里，我把框架拆成了四招：

1. 第一招：定位置

先告诉大家“凤凰楼在哪儿”，再说说第一眼看到它像啥（比如“凤凰楼在凤凰山顶，一眼看去像藏在树里的大房子”）

2. 第二招：取仙名

给“凤凰楼”加魔法！用比喻让它变好看（比如“凤凰楼像山顶站着的仙女”）

3. 第三招：按时间写

跟着“早上→中午→晚上”的顺序，写这三个时候凤凰楼的样子，也可以只选一个时间段来写。

4. 第四招：说喜欢

（说感受，夸一夸）

　　等真正动笔时，教室里只剩铅笔划过纸页的沙沙声：有人撑着下巴盯着草稿本皱眉头，笔帽咬在嘴里；有人写两句就抬头笑，大概是想到了什么新鲜的比喻；还有人偷偷用橡皮蹭掉“好看”，换成了刚从《日月潭》里偷来的“像一幅画”。那股子“想把凤凰楼写活”的认真劲儿，裹在午后的阳光里，连空气都暖乎乎的。

　　下午，终于等到上交作品了，收上来的本子刚翻开第一本，我就忍不住笑出了声：有人写凤凰楼“像仙女站在山顶站岗”，有人说雨天的楼“是在雨里撒欢的小孩”，连晨练的人们都被写成了“追着跑、跳着玩”的小精灵。原来那些课上蹦出来的碎句子，早被他们偷偷织成了带着烟火气的画。

　　此刻窗外细雨蒙蒙，我多想找个最佳位置，好好观赏凤凰楼的美景。此刻，它一定浸在朦胧的雨雾里，活脱脱就是孩子们笔下“刚从仙境走出来”的模样。这哪里是仿写一篇课文呀？分明是这群小家伙，把自己眼里的广元，一笔一笔种在了纸上——下次再抬头看那座楼时，他们眼里定会多一层“我写过它的晨雾和灯火”的温柔吧。