【“福”园书韵】书香浸润童年，阅读点亮心灯——新庙小学整本书阅读分享课

暖阳

　　总有一本书，像一束光，照亮我们成长的路；总有一个故事，像一颗种子，在心中生根发芽。今天，我们因书相聚，在墨香与文字的邀约中，共同开启一场整本书阅读分享课。在这里，我们将一起走进不同的世界——或许是奇幻的冒险，或许是温暖的日常，或许是勇敢的成长……每一本书都是一扇窗，让我们透过文字看见更大的世界，感受更丰富的情感。现在，就让我们打开这扇窗，让阅读的力量联结你我，让故事的温度温暖彼此吧！

一年级——《成语故事》

　　当“画龙点睛”的神笔落下，千年的故事便在墨香中苏醒；当“愚公移山”的脚步踏响，坚韧的精神便在时光里传承。成语，是汉语的活化石，是古人智慧的结晶——它们或藏着一段趣闻轶事，或凝着一句人生箴言，短短数字，却能勾勒出万千气象。今天，让我们一同翻开《成语故事》，在文字的褶皱里，触摸历史的温度，解锁古人留给我们的“智慧密码”。

　　分享课上，同学们化身“成语侦探”，分组探究成语的起源、寓意和用法：有的小组用情景剧演绎“邯郸学步”的滑稽，有的用思维导图梳理“纸上谈兵”的警示，还有的结合生活实际，讨论“半途而废”如何在学习中被“愚公移山”打败……原来，成语从未远离我们，它藏在课本里，躲在对话中，更刻在我们成长的每一个选择里。

　 合上书本，成语的余韵仍在心中回荡。它们不是博物馆里的标本，而是流动的智慧，是我们可以随时取用的“精神工具箱”。愿我们都能成为成语的“传承者”与“实践者”：用“悬梁刺股”的勤奋对待学业，用“孔融让梨”的谦让对待他人，用“鹏程万里”的志向对待未来。

二年级——《小鲤鱼历险记》

课堂互动·让故事“游”进心里

（一）冒险启程：小鲤鱼的“朋友圈”

角色猜猜乐：

出示图片（泡泡、双面龟、阿酷、美美），提问：“谁是总爱吹牛却关键时刻挺身而出的‘两面派’？谁能用美妙歌声化解危机？”通过趣味问答，快速认识小鲤鱼的伙伴们。

性格标签贴：

小组合作给角色贴标签——“天真好奇的泡泡”“智慧冷静的阿酷”“胆小但仗义的双面龟”，并举例说明：“泡泡主动帮小熊奇奇搬东西，所以他是‘热心肠’！”

（二）闯关挑战：“跳龙门”的勇气试炼

情景模拟：我是小鲤鱼

1. 逆流而上：用桌子模拟“瀑布”，同学们扮演小鲤鱼，体验“奋力跳跃”的动作，感受泡泡“一次次失败却不放弃”的执着；

2. 智慧锦囊：遇到“刺刺球繁殖”“癞皮蛇追捕”等危机，分组讨论：“如果你是泡泡，会用什么办法解决？”（如：“用石头砸刺刺球根部”“和伙伴分工引开敌人”）。

（三）友谊剧场：我们的“冒险契约”

故事续编：

“泡泡和可可帮助了小熊奇奇后，又遇到了迷路的小兔子，他们会怎么做？”同学们续写对话，如：“‘别担心，我们送你回家！’小鲤鱼摆动尾巴，带着小兔子穿过水草森林。”

友谊勋章：

每人写下“我想成为怎样的朋友”（如“像阿酷一样聪明”“像泡泡一样善良”），贴在班级“友谊树”上，呼应故事中“大家都夸它们是善良的好心人”。

　　泡泡从“淘气包”成长为拯救家园的小英雄，告诉我们：平凡不等于平庸。无论是学习中攻克难题，还是生活中帮助他人，只要像泡泡一样心怀善良、坚持不懈，每个人都能跨越自己的“小瀑布”，成为更好的自己

　　或许我们不是小鲤鱼，但生活中总有需要“跳龙门”的时刻——一次大胆的发言，一场艰难的比赛，甚至只是承认自己的错误。愿我们都能像泡泡一样，带着朋友的鼓励和心中的“龙鳞”，勇敢跃向属于自己的“龙门”。

三年级——《童话故事》

　　从《安徒生童话》中卖火柴的小女孩擦亮的微光，到《格林童话》里白雪公主与七个小矮人的温馨日常；从《木偶奇遇记》中匹诺曹的成长蜕变到《小王子》里狐狸与玫瑰的温柔约定——这些故事如同夜空中的星辰，照亮了我们的童年。课堂上，同学们化身“童话推荐官”，分享着自己最爱的篇章：有人为《海的女儿》中美人鱼的牺牲落泪，有人因《皇帝的新装》里孩子的直言捧腹，还有人被《丑小鸭》里“是金子总会发光”的信念打动。原来，童话从不只是“哄小孩的故事”，它是一面镜子，照见善良、勇敢与成长

互动课堂：让童话“活”起来

为了让阅读更有趣，课堂上设计了丰富的互动环节： “看图识童话”：看着“水晶鞋”“魔法豆”“小红帽”的插图，同学们瞬间喊出对应的故事，记忆被唤醒的喜悦洋溢在脸上； “角色猜猜猜”：根据“拥有魔法扫帚的女巫”“为救哥哥编织荨麻衣的公主”等提示，大家争相抢答，在游戏中加深对童话人物的理解； “笔记漂流瓶”：同学们交换阅读时写下的读书笔记，分享“如果我是小美人鱼，会选择爱情还是自由”“丑小鸭的经历让我想起自己克服困难的瞬间”等感悟，让个人的思考碰撞出集体的火花。

　　《灰姑娘》告诉我们“善良终会被看见”，《拇指姑娘》教会我们“微小也能拥有大力量”，《坚定的锡兵》则诠释了“执着与忠诚的意义”。这些故事里的主角或许平凡，甚至历经坎坷，但他们用行动证明：成长就是在不完美中勇敢前行。

四年级——《神话故事》

　　当古老的文字在时光中苏醒，当神与英雄的传说穿越千年与我们相遇——四年级组《神话故事》整本书阅读分享课，正是一场跨越时空的奇幻之旅。在这里，我们将推开神话世界的大门，探寻人类文明最初的浪漫想象：是普罗米修斯盗取天火的勇气，是嫦娥奔月的凄美传说，是大禹治水的坚韧担当，亦是孙悟空大闹天宫的桀骜不驯……每一个故事都是一粒文化的种子，等待我们共同播撒、浇灌，让古老智慧在当代绽放新的光芒。

课堂互动·让神话“活”起来：从阅读到体验

（一）闯关热身：神话“知多少”大挑战

关键词猜猜乐：老师给出“逐日”“手杖化林”，同学们齐声答出“夸父逐日”；提到“炼石补天”“抟土造人”，黑板上立刻浮现“女娲”的名字。通过成语、典故联想，快速唤醒阅读记忆。

（二）沉浸式体验：“我是神话主人公”

动作模仿秀：聚焦盘古“睁、坐、拿、劈”等动词，同学们起身模仿“顶天立地”的姿势，感受“一万八千年”的坚持；扮演精卫“衔西山之木石，以堙于东海”，体会“锲而不舍”的精神。

反义词探秘：对比“轻-重”“清-浊”“天-地”，发现神话中“对立统一”的思维——古人用简单的反义词，解释了复杂的宇宙起源。

（三）小组共创：神话“解码器”工作坊

任务卡驱动：四人小组围绕五大任务展开讨论：

1. 找神奇词句：圈出“共工怒触不周山，天柱折，地维绝”等震撼语句；

2. 说人物特点：用“无私的盘古”“勇敢的后羿”等关键词概括形象；

3. 想故事逻辑：为什么“大禹治水”要“三过家门而不入”？（为了苍生，舍小家为大家）。

　　从洪荒天地到星辰大海，从神祇史诗到凡人传奇，《神话故事》的阅读之旅暂告一段落，但神话的力量永不落幕。它教会我们敬畏自然、勇敢逐梦，更让我们看见不同文明共通的人性之光。愿这场分享课成为你探索神话的起点——未来，愿你继续以书为舟，在故事的海洋中汲取力量，让神话的火种在心中永远燃烧。

五年级——《中国民间故事》

　　民间故事是“老百姓写给老百姓的书”，字里行间藏着最朴素的价值观：

善与美的力量：无论是“神笔马良”为穷人画粮仓，还是“田螺姑娘”默默帮助勤劳的青年，故事里的主角总能用善良化解困境，告诉我们“善有善报”的道理。

智慧与勇气：“司马光砸缸”的急中生智，“曹冲称象”的巧妙思维，“王二小”的勇敢机智——这些故事教会我们用智慧面对难题，用勇气守护正义。

团结与传承：“三个和尚”的故事警示我们“团结则兴，分裂则衰”；而每一则故事的代代相传，本身就是一种文化的延续：爷爷奶奶讲给父母，父母讲给我们，我们再讲给未来——这便是“传承”的意义。

课堂互动：让故事“活”起来

分享课上，同学们化身“民间故事传承人”：

“故事小剧场”：分组演绎“三打白骨精”“田螺姑娘”用肢体语言再现经典情节，感受角色的喜怒哀乐；

“传说探秘”：结合地图，寻找“梁山伯与祝英台”的故乡、“白蛇传”中的断桥，发现故事与地理文化的奇妙关联；

“方言故事会”：用家乡话讲述“白蛇传”，带着乡音的故事更添亲切，原来民间故事早已融入我们的血脉。

　　合上书，那些鲜活的人物和情节依然在心中回荡。民间故事不是尘封的老古董，它是流动的文化长河，是我们可以触摸的“集体记忆”。

六年级——《经典名著》

　　童年是什么模样？是高尔基笔下阿廖沙在黑暗中寻找温暖的倔强，还是雨来在芦苇荡里与敌人周旋的机智？今天，我们将翻开两本震撼心灵的经典——苏联作家高尔基的《童年》与中国作家管桦的《小英雄雨来》。一本以自传之笔记录苦难中的人性微光，一本以抗战为背景书写少年英雄的传奇。尽管时空不同、命运各异，但它们都在诉说：童年可以有泪水与硝烟，但更有永不熄灭的勇气与希望。让我们一同走进这两束“童年之光”，感受成长的力量。

共读·在文字中触摸“不一样的童年”

（一）《童年》：在苦难中开出“爱与坚韧”的花

课堂共鸣：当“天壤之别”照见珍惜，同学们在讨论中说：“阿廖沙的童年和我们相比，简直是天壤之别！” 是啊，他只上过三年学，11岁就走向社会，却始终没有放弃对知识的渴望；我们坐在窗明几净的教室里，更应懂得“现在的幸福生活来之不易”。有同学画下“阿廖沙与外祖母的温暖瞬间”，配文：“即使世界冰冷，也要做自己的太阳。”

（二）《小英雄雨来》：芦苇荡里的“红色少年”

情境体验：如果我是雨来，会害怕吗？

课堂上，我们开展“角色扮演”：有同学扮演雨来，面对“鬼子”的提问，坚定地摇头说“不知道”；有同学感慨：“雨来才14岁，却比很多大人都勇敢！如果是我，可能会吓得发抖，但他没有。” 讨论后大家明白：英雄并非天生无畏，而是“在关键时刻挺身而出”，用信念战胜恐惧。

　　无论是阿廖沙在黑暗中寻找光明，还是雨来在战火中守护家园，他们都让我们看见——童年的经历或许无法选择，但面对生活的态度可以选择。善良、勇敢、对知识的渴望，永远是成长的“金钥匙”。

　　当分享的声音渐渐温柔，这场阅读的旅程却并未结束。今天，我们在书中遇见了不同的角色、经历了各异的故事，更在彼此的分享中感受到了阅读的魅力——它让我们学会共情，懂得思考，也让我们在文字中找到共鸣与力量。一本好书，是一次心灵的相遇；一场分享，是一次思想的碰撞。愿今天的相聚，能让阅读成为我们生活中的习惯：在清晨的阳光里读一页诗，在午后的微风中翻几行书，在睡前的静谧中与故事相伴。

签发: 杨文学

审核: 张国刚 张春玲

供稿: 各年级组语文教师

编辑: 于海丽