赫尔巴特理论

张玮Zhang Wei

约翰·弗里德里希·赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart，1776-1841）是德国著名的哲学家、心理学家和教育家，被公认为现代教育学之父。

赫尔巴特的理论核心是“以心理学为基础、以伦理学为目的”、构建了首个系统的教育学理论体系，被称为“现代教育学之父”，其核心理论可分为三大板块：

1. 教育理论的两大理论基础

• 心理学基础：统觉论

赫尔巴特认为，人的心理活动是“统觉”过程——新知识必须与大脑中已有的“旧知识经验”融合，才能被真正理解和吸收。这是他所有教学方法的核心依据，比如教学中需先回顾旧知识，再引入新知识，帮助学生建立知识关联。

• 伦理学基础：五种道德观念

他认为教育的终极目的是培养“道德人”，核心是形成五种道德观念：内心自由、完善、仁慈、正义、公平。例如通过课堂内容渗透责任感，通过班级管理培养正义观念，将道德教育贯穿教育全过程。

2. 经典教学理论：四段教学法

基于“统觉论”，他将教学过程标准化为四个连续阶段，让心理学原理直接落地为可操作的教学步骤：

1. 明了：教师用直观方式（如实物、演示）讲解新知识，让学生清晰感知单个知识点（如讲解“三角形”时，先展示三角形模型）。

2. 联想：引导学生将新知识与旧知识关联（如将“三角形”与之前学的“图形”概念结合，思考两者区别）。

3. 系统：帮助学生将零散知识整合为逻辑体系（如归纳三角形的定义、分类、性质，形成完整知识框架）。

4. 方法：通过练习、作业让学生应用知识，巩固学习成果（如让学生画不同类型的三角形，或解决三角形相关应用题）。

3. 教育管理思想：儿童管理论

赫尔巴特认为，“管理”是教学的前提——需先约束儿童的“野性”，才能让教学顺利开展。他提出多种管理方法，如：

• 提前制定规则，让儿童明确行为边界；

• 用“奖励与惩罚”（如表扬、批评）规范行为；

• 通过丰富的课堂活动吸引儿童注意力，减少捣乱行为。