<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;"> 第四部分 家园社共育生态</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">第2节 参与幼儿园管理，丰富幼儿园资源</b></p> <p class="ql-block"> <b>思考：</b></p><p class="ql-block"><b> 1.如何让家长从课程理念和幼儿园实际出发，协助幼儿园监督和改进各项工作？</b></p><p class="ql-block"><b> 2.如何发挥家长的作用，优化幼儿在幼儿园的学习与发展机会？</b></p> <p class="ql-block"> 家长对幼儿园课程实施的参与度越高，家长越容易理解和认同幼儿园课程理念和实践。</p><p class="ql-block"> 让家长自主地、随时随地地监督幼儿园的各项工作，不仅能与家长之间共建开放透明、信息共享的沟通机制，还能使家长在幼儿园管理的不同环节和具体问题中理解幼儿园的理念、了解幼儿园的做法。</p> <p class="ql-block"> 家长参与到幼儿园课程资源的建设中，也是家长理解课程理念和实践的好机会。通过常态的沟通，家长有更多机会想清楚、说明白自己的期望与需求，也有更多机会商讨解决方案、评估改进效果。在这样的深度往来中，家长的观念转变了，问题解决了，幼儿园的保教质量也提升了。</p> <p class="ql-block"><b> 我们可以这样做</b></p><p class="ql-block"><b> 1. 对话研讨，及时反馈幼儿园工作的改进与效果</b></p><p class="ql-block"> 家长可以随时预约，到幼儿园监督各项工作的开展情况，也可通过线上、线下多种方式提供意见和建议。幼儿园应充分利用与家长面对面交流的机会，详细地了解家长的核心关切，并尽可能面对面地了解家长的解决思路。在充分了解家长的意见和需求后，应及时、有针对性地开展调查或进行相应调整，并将改进后的效果及时反馈给家长，让家长真切感受到他们的意见得到了重视，建议也有实际价值。</p><p class="ql-block"><b> 2. 发挥影响，积极带动其他家长参与课程的共建</b></p><p class="ql-block"> 幼儿园应利用家委会、膳管会等组织与积极性高的家长紧密联系。借助他们的力量宣传幼儿园课程理念、支持幼儿园课程实践，同时也提前发现和提示幼儿园管理中可能存在的问题。在与家长的日常对话、沟通中，教师可以鼓励这些积极的家长更多地参与和表达观点，以此激励和带动其他家长也积极参与、监督班级及园区工作。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"> 常态驻园，积极对话</b></p><p class="ql-block"> 家长驻园是家长了解幼儿在园生活、了解幼儿园工作以及与教师交流沟通的有效途径。让家长对驻园有掌控感是增加家长对幼儿信任度的主要方式。</p><p class="ql-block"> 如果将家长驻园活动局限于特定的几周或几日，要求家长根据幼儿园的时间安排参与，一方面驻园率低，许多家长因工作或其他事务无法驻园或无法全程驻园；另一方面沟通效率差，集中地驻园使教师无法与家长一对一地、较长时间地沟通，从而影响家长参与幼儿园管理的积极性。幼儿园需要让家长能在自己方便的时候或有需要的时候随时驻园，不再受限于固定的时间段。幼儿园实现开放办园，就使家长更加充分、便利地参与到幼儿园的管理与监督中来。</p><p class="ql-block"> 如果家长对幼儿园的工作提出意见但迟迟没有得到反馈，反而容易增加家长对“改没改”“改得怎么样”的质疑。幼儿园应该增加直接与家长对话的机会，利用园级领导组织的讨论、对话等，面对面地、及时地与家长沟通和商讨可行的改进方案或渐进的调整计划。在改进后，应该及时向家长介绍幼儿园的做法并反馈改进后的效果。这样家长就能对幼儿园工作开展的过程有充分的参与感，清晰地了解幼儿园所做的努力和改变。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">案例一 家长驻园人数的调整</b></p><p class="ql-block"> 在之前的家长驻园活动中，由于参与的家长人数较多，教师难以与每位家长进行深入交流和细致沟通。经过几次实践和教师的反馈，幼儿园将每班每次驻园的人数改为不超过2人，以确保教师、幼儿园和家长的沟通质量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">案例二 驻园后集中听取家长反馈</b></p><p class="ql-block"> 为了更好地收集、汇总家长驻园后的反馈及建议，幼儿园对家长的反馈途径进行了调整。以往是由各班教师听取家长建议后再反馈给园级领导。现在调整为请家长半日驻园后统一到会议室集中，园级领导统一听取所有家长对幼儿园的意见和建议。在听取之后，园级领导还会在现场直接回应家长的疑问，解释相关做法，同时反馈后续的改进方向或措施。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">案例三 点心怎么吃，家长有话说</b></p><p class="ql-block"> 在日常驻园和陪餐活动中，多位家长提出了关于完善幼儿点心供给的建议。幼儿园对此高度重视，并根据家长的建议制定了调整幼儿点心供给的方案。随后，幼儿园邀请膳管会和家委会的家长代表参与讨论，在讨论中展示了新方案中针对家长的意见进行改善和优化的做法。家长代表从不同角度的提问，让幼儿园感受到家长对于点心的新鲜度、营养成分的比例和添加剂含量格外重视。于是，幼儿园制定了第二阶段点心改善方案。</p><p class="ql-block"> 在面向全园家长征集意见时，幼儿园介绍了第一阶段的改进与第二阶段的工作计划。经过这一系列细致的沟通与反馈，幼儿园的点心变得更加营养、健康。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> <b style="font-size:20px;">家长助教，资源共享</b></p><p class="ql-block"> 邀请家长来园助教是家长再次理解教师角色、交流课程理念的重要机会，也是家长助力课程建设的重要形式和途径。家长助教活动不仅可以丰富课程资源，还能拓宽幼儿对世界和社会的认识，开阔幼儿的视野。此外，家长助教活动中教师和家长就助教内容、形式等方面的沟通，也让家长对幼儿园的教育理念有了更深的理解，从而有效促进了家园之间的沟通与协作。</p><p class="ql-block"> 在实践中，家长助教活动需要打破以往“家长教、幼儿学”的固有模式，强调家长和幼儿的共同参与、平等交流。例如，在传统节日来临之际，有“手艺”的家长可主动来园和幼儿一起做青团、包粽子、做月饼等，使幼儿在亲身体验中加深对传统节日的理解。又如拥有不同职业背景的家长来园分享他们的工作日常和职业趣事，与幼儿展开对话，积极回应幼儿的想法，在思维的碰撞中，幼儿也能对不同职业有更全面的认识。</p> <p class="ql-block"> 让家长参与到幼儿园课程资源的建设中也是家长理解课程理念和实践的好机会。教师在与家长分析家庭资源、沟通助教内容和形式的过程中，自然而然地与家长探讨了对幼儿有益的家庭资源和教育方式。教师在与家长沟通可以在家里收集的玩具材料时，自然而然地与家长分析了生活中哪些材料是低结构、高探索的。教师在与家长沟通班级动植物养护经验和幼儿的生活乐趣与兴趣等时，也自然而然地与家长沟通了健康的生活方式和积极的生活态度。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">教研天地</b></p><p class="ql-block"><b>* 有教师认为，家长助教活动就是请家长来上一次课。你怎么看？
</b></p><p class="ql-block"><b>反思视角：</b></p><p class="ql-block">* 家长助教活动的目的和意义是什么？</p><p class="ql-block">* 为了实现其目的和意义，家长助教活动的形式可以有哪些？</p><p class="ql-block">* 家长助教活动要落实科学的课程理念，在这一过程中需要注意什么？</p>