学AI之用 思教育之变，——关于嵩县信息技术教育发展的思考

地洼成海

　　一、学有所得： 更新观念，全面构建对AI教育应用的新认知

今天的讲座为我打开了一扇通往AI赋能教育的大门。我首次系统了解到国内外大模型的发展现状：从全球领先的GPT、Gemini，到国内快速崛起的通义千问、智谱清言等，尤其是Kimi的长文本处理、豆包的语音交互、天工AI的智能体任务执行等功能，展现了AI在教学中的巨大潜力。更让我印象深刻的是AI工具的实际应用场景：通过AI快速生成PPT、思维导图，用语音克隆技术制作个性化教学视频，甚至通过多模态交互实现对学生作业的智能点评。这些技术不仅提升了效率，更打破了传统教学对时间、空间和资源的限制，为嵩县教育实现“弯道超车”提供了可能。

　　二、思有所悟： 审慎乐观，辩证看待AI为县域教育带来的破局点与风险点

嵩县的教育信息化基础薄弱，此次学习让我深刻意识到，AI技术不是遥不可及的概念，而是可以落地的工具。例如，通过阿里通义听悟转写课堂录音，可帮助教师进行教学反思；用AI处理扫描后的纸质作业，能快速生成学情分析报告，弥补我们技术设备的不足。但我也注意到AI带来的挑战：学生可能利用Kimi等工具作弊，教师若过度依赖AI可能导致教学能力退化。此外，国内部分AI工具仍需优化（如天工AI的PPT设计水平），且需结合教育场景深度适配。作为县域教育管理者，如何引导师生合理使用而非盲目排斥或过度依赖，是我们必须面对的课题。

　　三、行有所向： 规划蓝图，为嵩县教育信息化转型升级解题施策

一是提升个人AI素养：我将率先学习使用豆包、Kimi等工具，尝试用AI撰写工作计划、生成培训材料，并探索多模态点评学生作业的方法，以身示范推动技术应用。二是开展教师分层培训：针对县域教师信息技术水平差异，设计“基础应用-场景融合-创新实践”三级培训体系。例如，指导年轻教师用AI设计互动课件，鼓励骨干教师开发基于智能体的学科答疑工具。三是构建县域支持体系：组建信息技术研训工作领军人物，整合现有资源（如学校机房、高拍仪等），试点“AI+传统设备”的轻量化解决方案。例如，利用手机投屏与AI语音克隆结合，帮助农村学校开展双语教学。四是建立应用激励机制：通过举办AI课件评选、智慧课堂案例大赛等活动，推广优秀实践，并探索建立适应AI时代的教学评价标准，防范技术滥用。

　　此次学习让我深刻认识到，技术落后不可怕，思想落后才是真正的壁垒。嵩县教育虽面临困难，但只要能主动拥抱变革，完全有可能借助AI实现跨越式发展。下一步，我将以教师发展中心为支点，推动AI技术成为嵩县教育提质增效的新引擎。