“金秋研教润乡校，语文逐光共成长” —— 大汾中心小学第三次语文县本培训活动纪实

遂川县大汾中心小学

10 月 28 日，大汾中心小学第三次语文县本培训及教学研究活动正式开始，来自该校的语文县本培训人员语文学科教师齐聚一堂，共赴这场语文教学研讨盛宴。

同课异构

活动当天，四节精彩的《麻雀》课堂教学依次上演。上午 8 时 20 分起，上官令、黄婷、赵清、钟琴四位教师分别在四 2 班、四 5 班、四 6 班、四 3 班执教，围绕课文核心，从不同角度引导学生梳理故事脉络、品析词句内涵、学习写作方法，展现了各具特色的教学风格，让学生在课堂中深刻感受文本魅力与母爱的力量。

上官令老师的课堂导入巧妙，借屠格涅夫 AI 视频引出 “爱的力量” 主题，快速聚焦课文核心。文本分析按 “猎狗攻击 - 老麻雀拯救” 场景推进，逻辑清晰，引导学生圈画关键词句剖析角色形象，还明确讲解动作、神态等描写手法，帮助学生夯实阅读基础。总结写作方法时，用 “写经过 = 看到的 + 听到的 +（猜测）想到的” 公式，将抽象技巧具象化，便于学生理解与运用。

黄婷老师创新设计 “自然剧场摄制组” 主情境，把学习任务转化为 “解析文学剧本、拍摄微电影”，极大激发学生的参与热情与探究欲，让枯燥的文本分析变得生动有趣。教学中注重对比阅读，将屠格涅夫的原文与简化版本对比，直观展现大师 “写清楚” 的技巧，如通过环境描写交代背景、埋下伏笔并营造氛围，帮助学生深刻理解细节描写的价值。同时，聚焦 “特写镜头”“慢动作” 等文字表现手法，引导学生品味老麻雀救子的高光时刻，还借助猎狗从攻击到退缩的变化，从侧面烘托老麻雀的无畏，深化学生对角色形象的认知。最后设计 “导演手记” 任务，让学生以导演视角阐述创作思路，既巩固了 “理清脉络、聚焦动作、融入感受、巧用烘托” 的写作方法，又提升了学生的语言表达与逻辑思维能力，实现了知识学习与实践运用的深度结合。

赵清老师的课堂开篇通过复习故事六要素、梳理角色关系，帮助学生快速回顾课文大意，为后续深入学习做好铺垫，衔接自然流畅。品析词句环节细致入微，如分析老麻雀 “像一块石头似的落下” 时，结合图片引导学生体会 “落” 字背后的急切与坚定，还通过模仿 “挓挲” 动作、揣摩老麻雀的心理，让学生沉浸式感受角色情感。引入 AI 小助手 “采访屠格涅夫” 的环节，增添了课堂的趣味性与互动性，有效调动学生的学习积极性。最后的课堂小练笔《____的瞬间》，精准对接 “写清楚看到的、听到的、想到的” 核心目标，让学生在实践中巩固所学写作方法，提升写作能力。

钟琴老师的课堂教学流程扎实，从词语复习入手，逐步过渡到角色分析与故事复述，符合学生的认知规律，帮助学生稳步搭建知识框架。分析老麻雀形象时，通过对比 “像一块石头似的落下” 与 “像一片羽毛似的落下”，引导学生深入体会老麻雀的坚定与勇敢，突破教学难点。小练笔环节选择 “猫妈妈护崽” 的简短视频，为学生提供直观、鲜活的观察素材，降低写作难度，同时设计星级评价表，从 “语句通顺”“含看到 / 听到内容”“含想到的内容” 三个维度进行评价，反馈具体明确，便于学生及时调整。作业设计分层合理，基础任务 “复述课文” 兼顾全体学生，拓展任务 “观察小动物并写作” 则为学有余力的学生提供提升空间，满足不同学生的学习需求。

评课与交流

下午 14 时，评课议课交流活动在接待室和大会议室同步开展。参会教师围绕四节《麻雀》的教学目标达成、教学方法运用、课堂互动效果等展开深入研讨，各抒己见、畅所欲言，在思想碰撞中凝聚教学智慧。

交流过程中，专家老师李卫红、刘紫兰针对课堂教学，指出四位上课教师的教案书写存在不够规范准确的问题。为切实解决这一痛点，由刘紫兰老师主讲，随即为参训教师开展了一堂内容丰富的教案书写指导课，从教案的结构框架、目标表述、流程设计、细节规范等方面进行细致讲解，结合实例剖析常见问题，为参训老师们规范教案撰写提供了清晰指引。

此次活动不仅为乡村教师搭建了学习交流的平台，通过课堂展示、评课议课与专项指导，全方位助力教师提升专业素养，更以实际行动推动城乡教育均衡发展，为大汾中心小学语文教学质量的持续提升注入新活力。

初审：杨睿

二审：钟毅

终审：高卫光