山城研修行（13）珊瑚康恒小学

赵守卿

（重庆珊瑚小学研修团队：河东赵守卿 费县孙美华 沂水公维庆 蒙阴秦艳 沂南李翠萍）

走进珊瑚康恒小学，这是珊瑚教育集团第二所学校。

在“珊瑚最红，孩子最亲”教育思想引领下，以“多彩康恒，亲近致远”为办学理念，着眼于“社会参与、文化修养、自主发展”三维度核心素养，通过打造“生活康恒、艺术康恒、智慧康恒”三大课程特质，践行“育爱、启智、习慧、尚美、行健”的育人目标。

珊瑚康恒小学在红色教育领域形成了鲜明的特色，其以重庆本土红色资源为依托，通过沉浸式实践体验、课程化深度融合、区域化协同创新三大路径，构建起“知史、崇史、明史、践史”的红色育人体系，成为重庆基础教育阶段红色教育的标杆校之一。

学校有三园特色，果园、花园和种植园。果园刚进行柚子的劳动采摘与劳动成果分享，每个班级都品尝到柚子的甜香。

长廊、大厅老师形象的展示，让老师也站在学校中央，享受职业的尊严与幸福。

学校武术操的特色，强身健体，让学生爱上运动，爱上武术，更爱上中国文化。

十字跳，场地很重要

校园吉尼斯，让学生不断挑战自我，实现运动和特长不断进步。

智慧农场，设计的很有教育意义，和学校跨学科理念融合，三角形、半圆形、梯形、平行四边形、正方形、圆形……学生在劳动教育的过程中，潜移默化加深对数学图形的认识。

每颗种子都会发芽，相信每个孩子成长的必然，只不过分季节有快慢而已。

学校被重庆市音乐家协会命名的“重庆市钢琴艺术特色学校”，在钢琴艺术教育方面成果显著。

钢琴互动模拟楼梯，楼梯、灯光与音乐的融合，是学生最喜欢的地方。

为支持学校音乐教育发展，协信公益基金会在郎朗的见证下，捐资为该校建立"郎朗音乐教室"，这也是全国第二所获此殊荣的学校 。该教室配备专业钢琴及教学设备，成为学生接触高雅艺术的重要平台。

美术长廊和美术活动室

珊瑚康恒小学以真实问题为导向推进数学跨学科主题学习，构建了"数学+生活+健康"的育人模式，让数学思维在解决实际问题中落地生根。

珊瑚康恒小学的数学跨学科课程体系以“三维锚定”设计框架为核心，通过真实情境驱动和深度思维培养，构建了学科融合与素养落地的实践路径。以下从课程设计理念、实施路径、特色项目及支撑保障四个维度展开：

一、课程设计理念：三维锚定与三阶发展

1. 三维锚定框架

- 锚定数学核心概念：确保每个跨学科项目紧密关联课程标准中的知识点，如“长方体表面积”“统计与概率”等，避免脱离学科本质的表面化整合。

- 锚定真实生活情境：从校园节水、旧书定价、营养食谱设计等学生可感知的场景中提取研究课题，让数学从“冰冷的公式”变为“理解世界的钥匙”。

- 锚定深度思维培养：强调“建模—推理—应用”的完整思维链，通过障碍物设置、数据验证等实践环节，培养学生解决问题的策略多样性和创新应用能力。

2. 三阶发展路径

学校历经十年实践，从“零散融合”逐步走向“系统建构”：

- 第一阶段：以单一学科为主体，尝试跨学科元素渗透（如数学+美术的图形设计）。

- 第二阶段：围绕主题整合多学科知识，形成项目式学习（如“土豆的奥秘”整合种植、营养计算、历史文化）。

- 第三阶段：构建系统性课程体系，实现学科间的有机联动（如“健康生活”主题贯穿数学、科学、劳动等领域）。

二、课程实施路径：项目驱动与多元融合

1. 跨学科项目类型

- 生活应用类：如“让‘营养’生长在数学课堂”项目，学生通过计算食谱热量、蛋白质含量，融合数学统计与营养学知识，培养健康饮食意识。

- 科学探究类：如“光的反射与几何图形”课程，学生运用多边形内角和、对称原理，通过调整镜面角度绘制等边三角形、五角星等图形，实现数学与物理的深度融合。

- 艺术创作类：如“量体・裁智・绘形”项目，学生测量身体数据（数学长度单位）、设计服饰图案（美术对称原理）、剪裁布料（劳动技能），在制作个性化服装中理解“量感”与空间几何。

- 文化传承类：如“二十四节气中的数学”，学生通过统计节气天数、设计节气手抄报，将数学计算与传统文化结合。

2. 学习活动链设计

每个项目遵循“问题提出—探究实践—成果展示—反思评价”的闭环流程。例如“红领巾淘宝市场”活动：

- 数学维度：商品分类整理、利润计算、价格策略制定。

- 语文维度：商品宣传文案撰写、交易中的语言表达。

- 思品维度：人际交往礼仪、诚信教育。

- 美术维度：摊位海报设计、商品包装创意。

3. 学段分层实施

- 低段（一、二年级）：以趣味性活动为主，如“图形拼搭游戏”“数学绘本阅读”，融合美术与语言表达。

- 中段（三、四年级）：开展主题式项目，如“校园节水方案设计”，整合数学测量、科学实验与环保教育。

- 高段（五、六年级）：侧重复杂问题解决，如“城市交通流量分析”，运用统计建模与数据分析。

三、课程特色：以数学为“主角”，多学科协同育人

1. 学科融合逻辑

数学在跨学科项目中始终占据核心地位，其他学科作为工具支撑问题解决。例如“黄金比与服装设计”课程：

- 数学核心：探索黄金分割比例（1:0.618）在人体美学中的应用。

- 美术延伸：运用黄金比设计服装剪裁比例。

- 科学拓展：研究不同面料的弹性与数学拉伸系数的关系 。

2. 技术赋能与评价创新

- 信息技术整合：利用AI课堂分析技术优化教学行为，通过平板教学收集学生实时数据，实现精准反馈 。

- 多元评价体系：采用“过程性评价+成果展示+自评互评”模式。例如“无‘笔’快乐，素养生根”无纸化测试，设置“数学小侦探”“图形设计师”等关卡，融合七大学科素养进行综合评估。

四、支撑保障：教师发展与资源整合

1. 教师跨学科能力建设

- 团队协作机制：组建跨学科备课组，定期开展联合教研。例如数学与科学教师共同设计“植物生长周期统计”项目，明确各学科教学目标与分工 。

- 专业培训体系：邀请高校专家进行跨学科教学设计培训，通过“主题工作坊”“课例研磨”提升教师实践能力。学校还将跨学科教学纳入教师考核，与职称评定挂钩 。

2. 家校社协同育人

- 家长参与：通过“家长进课堂”活动，邀请营养师、工程师等家长分享专业知识。例如在“建筑中的数学”项目中，家长指导学生计算建筑承重与几何结构的关系 。

- 社会资源联动：与博物馆、科技馆合作开发课程。例如“考古中的数学”项目，学生通过测量文物尺寸、估算年代，融合数学统计与历史研究。

3. 课程资源库建设

学校整合教师优秀课例、学生实践成果、社会资源，建立线上线下结合的跨学科课程资源库。例如“数学+健康”资源包包含营养计算工具、食谱设计模板、健康知识科普视频等，供教师灵活选用 。（公维庆）

珊瑚康恒小学的“三亲德育课程”以“亲祖国、亲社会、亲个人”为核心，构建了“认知浸润—关系涵养—实践淬炼”三位一体的育人体系，将社会主义核心价值观融入学生成长全过程。

课程理念：以“三亲”为锚点，培育完整人格

1. 亲祖国：厚植家国情怀的根基

课程以“爱家乡—爱祖国—爱世界”为进阶路径，通过文化寻根、红色教育等活动，让学生在具象化体验中建立情感联结。例如：

- 家乡文化解码：在“二十四节气中的数学”项目中，学生通过统计节气天数、设计节气手抄报，将数学计算与传统文化结合。

- 红色基因传承：开学第一节“大思政课”以“立强国志 逐多彩梦”为主题，通过情景剧《明德启智 礼学新程》演绎礼仪规范，舞蹈《大漠乐天》展现中华文化魅力。

2. 亲社会：培养社会责任感的土壤

课程强调“在真实场景中理解社会规则，在实践参与中传递温暖”。例如：

- 红领巾淘宝市场：学生自主运营摊位，进行商品分类、利润计算（数学）、宣传文案撰写（语文），并将盈利捐赠红十字会，实现“小市场汇聚大爱心”。

- 职业体验实践：一年级学生化身“小小考古家”“小小乘务员”，在角色扮演中感受不同职业的社会价值。

3. 亲个人：构建自我发展的支架

课程关注学生个体成长的多元需求，通过心理健康教育、劳动实践等促进人格完善。例如：

- 心理健康教育：开设“知心姐姐”特护课程，通过情景模拟、心理小游戏引导学生正确排解情绪。

- 劳动技能培养：“今天我当家”活动中，学生参与家务劳动，制作“家庭责任树”，理解家庭成员的分工与责任。（公维庆）