拥抱变革浪潮 洞见教育航向‍ ‍——行远研修中心2025年教育年会第三场

马川

当十月的风掠过银杏梢头，将书页翻向新的篇章，当深秋的光漫过三尺讲台，照亮案头未凉的教案，一群年轻的教育追光者，正以青春为楫，在时代变革的浪潮中探寻航向。

我们是教育长河里的"摆渡人"，既载着知识的星光，也承着成长的重量；我们是心灵田园的"园丁"，既懂静待花开的耐心，也明应势而变的智慧。此刻，思想的火花与秋日的诗意交织，纸笔丈量的不仅是知识点滴，更是未来的无限可能——行远研修中心2025年教育年会第三场启幕，让我们以初心为灯，共赴这场关于成长与航向的诗意相逢。

　　刘梦老师以《教学评价：温暖助行的力量》为引，教学评价的价值，在陪儿子写作业的经历中尽显——因一句对作文的用心评价，孩子便点燃了对写作的兴趣，这恰是“温暖助行”力量的生动注脚。

当前教学评价存在诸多问题，如过度侧重分数与结果，忽视学习过程中的努力；评价语言刻板单一，缺乏个性化鼓励；评价主体局限于教师，学生的自我反思与同伴互评被弱化。针对这些问题，刘梦老师讲到改进需从四方面着手：一是转变评价导向，将过程性评价与结果评价结合，关注学生的进步幅度；二是优化评价语言，用具体、肯定的表述替代笼统评判；三是丰富评价主体，构建教师、学生、同伴多方参与的评价体系；四是借助AI进行评价，学生较为信服。

评价改革是一场温暖的修行。优质的教学评价，不仅能帮助教师调整教学策略，更能唤醒学生的内在动力，让我们以正向反馈滋养兴趣，让评价真正成为学生成长路上的“助行器”。

　　王新潮老师聚焦《以墨润心，以字育人：小学书法美育实践》将书法比作中华美学精神的“浓缩芯片”，点明其承载千年审美意趣与文化基因的核心价值；又喻为涵养心性的“静心池”，强调练字过程能磨性子、养专注力，契合小学生成长需求。

王老师围绕美育四部展开，引导学生从感受书法的点画、结构之美切入，在临摹与创作中浸润审美体验。整体传递出小学书法美育的深层意义：不止是书法技能的提升，更是以笔墨为媒介，让学生在传统文化熏陶中修心、育德，实现“以墨润心，以字育人”的教育目标。

　　张家美老师以《运动中的心灵魔法——将心理健康融入体育课程》为题，结合课堂案例，展现了体育与心理健康教育的融合实践。

课程中的游戏环节呈现出鲜明的情感反差：学生们既享受接球的喜悦，也会因砸中他人而兴奋，却在被砸时产生负面情绪，甚至将课外小矛盾带入课堂。老师抓住这一契机，没有单纯维持秩序，而是以游戏为载体，引导学生觉察自身情绪、理解他人感受，在运动互动中化解矛盾。

整个案例印证了体育课程的“心灵魔法”：它不仅是锻炼身体的场所，更是培养情绪管理、人际交往能力的平台，让心理健康教育自然融入运动场景。

　　马川老师以《一骑红尘妃子笑，何人知是荔枝来——〈长安的荔枝〉中的班级管理智慧》为题，讲到班级管理与荔枝运输，表面风马牛不相及，实则共享着同一内核：如何在有限资源与苛刻条件下，通过协调多方力量，实现几乎不可能完成的目标。班主任如同当年的李善德，面对的是个性各异的学生、期望各异的家长、要求各异的学校部门，需要在这张复杂的关系网中，找到班级发展的最优路径。从这一角度重读《长安的荔枝》，那些隐藏在历史细节中的管理智慧便熠熠生辉。

　　皮星阁老师在《以美育人 以文化人——引领教育变革新征程》的分享中，结合自身班主任职责与学科教学，阐述了美育的融合实践。

作为班主任，她将书法美育与语文、数学主课结合：在语文中品汉字结构之美，加深文本理解；在数学里借书法排版练逻辑条理，让美育渗透日常教学。同时，皮老师还结合学校近期获得的美育成果，强调美育并非孤立存在，而是能串联多学科、赋能整体教育的重要纽带。其核心观点在于，美育是教育变革的关键推力，既能以文化滋养学生心灵，也能为学科学习注入审美活力，最终实现“以美育人”的深层教育目标。

　　当粉笔的温度在“拥抱变革”的誓言里沉淀，当竹影的风骨在“洞见航向”的坚守中长青，行远研修中心2025年教育年会第三场也告一段落。愿我们带着今日的思考与热忱，如竹般向上，如舟般向远，在教育变革的浪潮里，始终洞见那束照亮成长的航向光。