<p class="ql-block">金风送爽，秋叶染霜，深秋的校园褪去了盛夏的燥热，多了份沉静的学习氛围。暖阳透过枝桠洒在教室，为本次小学数学公开课晕开温暖的底色。孩子们带着对数学的好奇，与授课老师一同开启思维之旅，让知识的火花在深秋的课堂里悄然绽放。</p> <p class="ql-block">张宁宁老师执教的《植树问题》。本节课紧扣大单元教学理念，构建知识整体框架，未将“植树问题”作为孤立知识点讲授。张老师通过分层设计，有效突破了教学重难点。以“阅兵式中士兵位置”生活实例切入，让学生快速理解“间隔”的含义，将抽象概念具象化：组织学生小组合作，通过“摆一摆、画一画、算一算”的方式，自主探究三种情境下“棵数”与“间隔数”的关系，让学生在体验中掌握核心规律。引导学生将具体植树情境抽象为“总长、间隔长、间隔数、棵数”的数学模型，让学生经历“具体—抽象—具体”的思维过程。</p> <p class="ql-block">王笑笑老师执教的《平行与相交》。本节课紧扣“同一平面内两条直线的位置关系”这一单元大概念，实现了知识的结构化教学，王老师未孤立讲解“平行”“相交”概念，而是以“两条直线的位置关系”为主线，先通过“画直线”活动让学生感知同一平面内直线的摆放差异，再逐步归类、抽象出“平行”“相交（含垂直）”的定义，形成“整体感知—分类辨析—精准定义”的认知路径。这种设计将零散的知识点串联成网，让学生不仅掌握概念本身，更理解概念间的逻辑关联，为后续学习“平行四边形”“梯形”等几何图形奠定了基础。</p> <p class="ql-block">周凯迪老师执教的《方程的意义》。这节课作为“方程与不等式”单元的起始课，衔接做得很到位。之前学生学过用字母表示数、简单等式，老师上课的时候特意提了这些旧知识，比如用“天平平衡”复习等式，再自然引出“含有未知数的等式就是方程”，帮学生从算术思维慢慢转到代数思维，为后面学习的方程解法、应用打下了基础。老师没让学生死记硬背定义，而是通过一个个例子让学生自己总结，还找了好多生活里的例子，符合新课标“联系实际、让学生经历知识形成过程”的要求。</p> <p class="ql-block">总结:1.各位教师都能在课前认真备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设。从教师和学生两方面做好课前准备。</p><p class="ql-block">2．各位教师的课件都十分实用，而且较为精美，使学生在收获知识的同时获得美的感受，吸引学生的注意力。</p><p class="ql-block">3.各位教师都能以饱满的激情投入课堂教学中，以激情点燃激情。</p><p class="ql-block">4.教师们都能注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，从而探究解决办法。让学生知道学必有用，从而对数学产生兴趣。</p><p class="ql-block">愿我们福生的数学课堂越来越精彩！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 编辑：宋小梅</p><p class="ql-block"> 审核：牛玉辉</p>