立德树人守初心 笃学砺能启新程——我们的班主任培训（三）

风雨无阻

培训的第三天，我们满怀期待，继续踏上充实而富有启发性的名校实践参访之旅。

王龙校长致欢迎辞

杭州师范大学东城教育集团东城第二实验学校秉承杭州师范大学“人格为先，五育并进”的办学理念 。学校以“幸福校园，优质教育”为办学愿景，凝练弘毅文化，以培养特质鲜明的弘毅少年为目标，不断优化“弘毅少年”成长课程体系，营造“持诚求真，人和心畅”的校园氛围。

分管德育的王咏梅副校长介绍该校班主任培训经验

在班主任培训方面，该校打造了一种全新德育研训模式——“FAR”模式，全称是“聚焦-尝试-提炼”，即聚焦（focusing）真实问题情境、模拟尝试（attempt）解决问题、提炼（refine）问题解决方法的德育研训模式 。聚焦、尝试、提炼三个词的首字母组成了单词“FAR”（远），意蕴为在“FAR”模式下年轻班主任能够学以致“远”，迅速成长 。在这个模式的引领下，该校每年都会有一批班主任成长为优秀班主任。

观摩班会课——拆解“独”气弹

来自东城第二实验学校的潘阳阳老师为我们带来了一场别开生面的班会课——拆解“独”气弹。她通过有趣的开场实验让学生迅速进入到主题中来，并通过角色扮演等方式让学生充分体验了在集体生活中的“独断专行”、“独善其身”、“独不随众”等表现——识弹，并引发思考我们身边有没有类似的例子——侦查。针对这些现象，我们又如何解决问题——拆弹。整堂班会环环相扣，互动不断，激发出对于道德方面的深层思考和想要解决问题的强烈愿望。

名家点评和专题报告

来自北京的班主任培训专家迟希新教授对潘老师的班会课做了点评。他给予这堂班会课极高的评价，尤其是丰富多彩的活动设计为学生提供了真实的体验。迟教授对于课堂的容量和细节方面也给出了改进建议，他认为可以缩减容量，或者拆分成几节班会课，这样可以给予学生更加有深度的体验，以引发更深层次的思考。

评课之后，迟教授为我们带来专题讲座——《主题班会的有效设计与实施》。在专题报告里迟教授从专业的视角帮我们拆解了好班会课的底层逻辑，更指明了从理念到落地的清晰路径。尤其让我们深受启发的是，迟教授的工具箱层层递进，环环相扣，将抽象的课程理念转化为可操作可落地的具体方法，为我们今后的班会课从零散实践走向体系构建提供了清晰而又实用的施工图。

午间休息沉浸式体验校园文化 特级教师桂贤娣讲“慧”爱学生的故事

下午的培训在热烈的氛围中继续。特级教师桂贤娣以《慧爱学生》为题，为学员们带来了一场充满教育智慧与人文关怀的讲座。桂老师用大量亲身经历的教育故事，声情并茂地诠释了何为“慧爱”，她那风趣幽默的语言和感人至深的事例，深深打动了在场的每一位学员，会场不时爆发出会心的笑声和热烈的掌声。

教师培训专家李更生讲《探寻立德树人之有效性路径》

随后，浙江省教育行政干部培训中心李更生主任以《探寻立德树人之有效性路径》为题，为当日的培训带来了深刻的压轴之讲。李主任从宏观教育方针出发，紧密结合当前学校德育工作的实际，系统梳理并深入探讨了落实“立德树人”根本任务的有效途径与方法。他强调了课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等多方面协同发力的重要性，并分享了如何将立德树人融入教育教学全过程、各环节的思考与实践策略。李主任的讲座逻辑严密、视野开阔，引导学员们对新时代背景下的育人工作进行了更深层次的反思与规划。

又是收获满满的一天